讓科技競(jìng)賽成為提高農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地

　　【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，科學(xué)素養(yǎng)逐漸成為了現(xiàn)代人必須要具備的基本素養(yǎng)之一。在小學(xué)階段開(kāi)展科學(xué)教育，不僅要傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。特別是素質(zhì)教育背景下，科學(xué)教育改革如火如荼，探索如何提高農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。本文以科技競(jìng)賽為切入點(diǎn)，探討農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】科技競(jìng)賽;農(nóng)村;小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

　　《外國(guó)中小學(xué)教育》(月刊)創(chuàng)刊于1982年，是由上海師范大學(xué)主辦的一份教育類刊物。已在全國(guó)各省市及港、澳、臺(tái)地區(qū)享有很高的聲譽(yù)，在美國(guó)、加拿大、日本、新加坡等國(guó)也有一定的影響。

　　在小學(xué)階段，科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。隨著科技和信息化的發(fā)展，社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，變化越來(lái)越快，只有掌握科技，掌握高端技術(shù)，才能夠迅速搭上時(shí)代的列車(chē)，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。而科學(xué)素養(yǎng)弱，對(duì)科技的理解和掌握能力差，缺乏科學(xué)思維，則會(huì)迅速落后。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要。素質(zhì)教育背景下，城鎮(zhèn)小學(xué)的科學(xué)教育設(shè)備先進(jìn)，師資力量雄厚，學(xué)生具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。然而在農(nóng)村小學(xué)則有所不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施落后，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源匱乏、師資力量欠佳，時(shí)時(shí)困擾著農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)的高效開(kāi)展。

　　一、農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　我國(guó)根深蒂固的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成了農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的顯著差異。縱觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主要存在科學(xué)知識(shí)弱化及創(chuàng)造思維不足等問(wèn)題。

　　1.科學(xué)知識(shí)弱化

　　所謂科學(xué)，是人們對(duì)自然、社會(huì)和思維方式的認(rèn)知過(guò)程，包括對(duì)具體的概念、原理及規(guī)則的理解等，是人類在認(rèn)識(shí)自然和改造自然過(guò)程中累積的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(1-6年級(jí))》中明確提出：“學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法。”然而，由于農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施落后，無(wú)圖書(shū)館、科技館等公共設(shè)施，很少有科學(xué)類的興趣班等校外課程。因此，農(nóng)村小學(xué)生接觸科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，加之農(nóng)村家長(zhǎng)普遍受教育程度較低，很少向?qū)W生滲透科學(xué)知識(shí)，所以農(nóng)村小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)方面相對(duì)薄弱。

　　2.創(chuàng)造思維不足

　　在科學(xué)素養(yǎng)中，除了科學(xué)知識(shí)，科學(xué)的創(chuàng)造思維也非常關(guān)鍵。但由于農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)及學(xué)校長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，沒(méi)有給足學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，搭建表現(xiàn)其創(chuàng)造性思維的平臺(tái)就更少了，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生一直按著家長(zhǎng)、老師的套路解決問(wèn)題，自己不能探索新的問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)老師所說(shuō)的話深信不疑，更不會(huì)提出質(zhì)疑。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)越來(lái)越差，創(chuàng)新思維也會(huì)越來(lái)越不足，創(chuàng)新能力也比較低。

　　二、如何通過(guò)科技競(jìng)賽促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　當(dāng)前，出現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生身上的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的問(wèn)題不容忽視。要解決這一問(wèn)題，必須要有相應(yīng)的契機(jī)。筆者認(rèn)為，科技競(jìng)賽是一個(gè)比較好的契機(jī)，如果我們能夠抓住科技競(jìng)賽這一載體，滲透科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，就一定能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　1.注重科學(xué)知識(shí)的滲透

　　(1)精選競(jìng)賽項(xiàng)目滲透科學(xué)知識(shí)

　　農(nóng)村小學(xué)生所掌握的科學(xué)知識(shí)比較少，科學(xué)素養(yǎng)比較薄弱。因此，教師在具體的科學(xué)競(jìng)賽中，應(yīng)該精選競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的、多元化的各類別的科技競(jìng)賽項(xiàng)目，多維度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如，小學(xué)生對(duì)模型、車(chē)、機(jī)器人等非常感興趣，因此，我們可以在選擇競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)，選擇一些建筑模型、航模類、遙控類、發(fā)明類、機(jī)器人類等項(xiàng)目。以我校為例，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滲透科學(xué)知識(shí)，學(xué)校積極組織科技競(jìng)賽，精選競(jìng)賽項(xiàng)目，開(kāi)展以下活動(dòng)：車(chē)輛模型拼裝挑戰(zhàn)賽、競(jìng)速賽;航空、航海模型制作賽、競(jìng)時(shí)賽;紙飛機(jī)比賽;建筑模型比賽;創(chuàng)意機(jī)器人比賽;七巧板比賽。在這些項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能夠很好地了解到一些科學(xué)知識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)，最后選出優(yōu)秀選手進(jìn)行表彰及加入科技社團(tuán)，使學(xué)生在科技社團(tuán)里得到訓(xùn)練和提升。并通過(guò)選拔參加區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)與國(guó)家級(jí)的車(chē)輛模型、航空模型、航海模型、建筑模型、無(wú)線電收音機(jī)、科技創(chuàng)新七巧板等項(xiàng)目的科技比賽，加上師生的共同努力，2018學(xué)年我校學(xué)生榮獲了很多獎(jiǎng)項(xiàng)——市17屆“我愛(ài)祖國(guó)海疆”航模比賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng);第十八屆“飛向北京—飛向太空”全國(guó)青少年航空航天模型教育競(jìng)賽市預(yù)選賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng);第二十一屆“駕馭未來(lái)”全國(guó)青少年車(chē)輛模型教育競(jìng)賽活動(dòng)市預(yù)選賽獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)……

　　(2)結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)滲透科學(xué)知識(shí)

　　小學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)通常都具有極其強(qiáng)烈的參與興趣，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是為了活躍校園氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)滲透科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可謂事半功倍。我們可以堅(jiān)持開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織成立科技社團(tuán)，并把科學(xué)教育作為其中的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，挖掘培養(yǎng)科技愛(ài)好者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造的技法指導(dǎo)，如四驅(qū)車(chē)拼裝、改裝技巧，飛機(jī)模型制作方法等。在這些活動(dòng)中，科學(xué)知識(shí)可以得到自然滲透，學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)得到了提升，動(dòng)手能力得到了發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)也進(jìn)一步提高了。

　　2.著重培養(yǎng)創(chuàng)造思維

　　農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)造性思維比較薄弱，在科技競(jìng)賽中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極借鑒優(yōu)秀作品思路，認(rèn)真進(jìn)行賽后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　(1)積極借鑒優(yōu)秀作品思路

　　在具體的科技創(chuàng)造過(guò)程中，有的學(xué)生感到無(wú)處下手，不知道如何制作小發(fā)明。我們可以引導(dǎo)他們借鑒一些優(yōu)秀作品的思路，為他們分析優(yōu)秀作品中運(yùn)用了哪些科技元素，是如何整合在一起的。這樣一來(lái)，一方面能使學(xué)生的科技知識(shí)有所增加，一方面也能給學(xué)生更多思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生今后的科技制作。

　　(2)認(rèn)真進(jìn)行賽后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　大大小小的科技競(jìng)賽完成后，并不意味著我們的工作結(jié)束了。教師一定要做好賽后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。很多時(shí)候，我們?cè)诟?jìng)賽中出現(xiàn)的問(wèn)題都是有原因的，有的是學(xué)生科技知識(shí)掌握不足，有的是小組合作出現(xiàn)了差錯(cuò)，有的是制作思路不準(zhǔn)確等，無(wú)論是哪一方面的原因，都應(yīng)該加以總結(jié)。當(dāng)然，對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)更是要加以總結(jié)，以便今后更好地保持。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練及賽后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)，學(xué)生改變了很多，逐漸擁有了良好的創(chuàng)新思維與動(dòng)手技能，科技制作也更加游刃有余，很多學(xué)生還創(chuàng)造了高質(zhì)量作品，在各類科技競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　以上，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我校的工作思路，對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及如何通過(guò)科技競(jìng)賽促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。21世紀(jì)是知識(shí)的時(shí)代，是科技的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)非常急迫。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的欠缺之處，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)，組建科技社團(tuán)，通過(guò)科技競(jìng)賽刺激學(xué)生的科學(xué)興趣，滲透科學(xué)知識(shí)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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