小學體育游戲選擇及教學組織方式

　　在學生接受小學教育的過程中，小學教師應該考慮怎樣將游戲應用到體育課程教學中，從而提升學生對體育運動的興趣，而體育中所選的游戲應該要兼顧趣味性，又要有鍛煉性，既能起到鍛煉身體的作用，還可以提升教學質量。因此，教師必須將教學組織方式應用到課程設計中，最大化的實現教學效率。

　　【關鍵詞】小學體育,游戲選擇,組織方式

　　隨著新課程改革的不斷深入，對所有的教學都賦予了新的定義與要求，小學體育也不例外.既要使學生有一定程度的活動，又要使趣味、體育與保健三者相結合，打造新的體育教學?小學階段的體育教學，考慮到學生的年齡，應該盡可能多地安排游戲貫穿于教學，讓學生在游戲中鍛煉.這樣不僅能大大增加學生對體育的興趣，還能一定程度地增加鍛煉效果.而體育游戲有很多種分類，如趣味游戲、益智游戲、活動游戲以及競賽游戲等，教師要合理選擇游戲模式，遵循學生的身體素質和興趣愛好等原則，選擇學生喜歡的運動方式.

　　一、小學體育游戲的選擇

　　1.選擇的游戲應有較好的鍛煉效果。雖然是游戲，如果讓學生在游戲中能夠提升身體的素質，就要看游戲本身的運動量，既不能毫無鍛煉效果也不能過于繁重，否則會影響學生的身體發育.通過游戲完成走、跑、跳、攀爬、搬運等活動，學生能夠得到耐力、速度、靈敏、柔靭等方面的鍛煉.例如，要鍛煉學生的速度，如果像傳統教學那樣安排學生圍著操場跑步，學生會覺得很乏味，鍛煉的興致也不高?因此可以采取短距離競賽跑的形式，讓學生在激烈的競賽中完成鍛煉，同時還能增強學生的競爭意識和不服輸的精神。

　　2.選擇的游戲要具備趣味性。對小學生而言，他們還處在人生的成長階段，對事物的認識還在形成中，自我控制能力較差，對事物的關注時間也不會太長.教師應尋找學生感興趣的方式來進行教學，將其注意力牢牢吸引住，才能讓他們心甘情愿地進行體育鍛煉.而游戲就是吸引學生注意力很好的方式.如用雙腿夾著球行走，在此過程中由于身體的限制學生會出各種洋相，因此給體育課程帶來歡聲笑語.如丟手絹，可以充分鍛煉學生的反應能力和速度，還可以讓學生玩得很開心.但要注意根據學生的年齡來選擇適當的游戲，對于低年級的學生而言，可以選擇丟手絹、老鷹抓小雞等游戲;而對于高年級的學生來說，他們會覺得這些游戲比較幼稚，因此要選擇像跳木馬比賽、球類比賽這樣的游戲進行體育鍛煉。

　　3.選擇的游戲要對學生的品德起作用。任何一門學科都能夠鍛煉學生一項或者幾項品德，體育教學也不例外.選擇合適的體育游戲，能夠鍛煉學生的合作、團結、堅韌、積極向上等品德.各種研究表明，體育游戲活動不僅是一項單純的游戲或鍛煉活動，而且是進行思維訓練和德育教育的良好方式.不同的游戲能起到不同的鍛煉效果.智力游戲能夠鍛煉學生的思維能力、觀察能力、隨機應變能力。如丟手絹，學生在進行游戲時要仔細觀察拿手絹人的動作以及其他人的表情，通過這些來判斷手絹是否被丟在了自己身后從而做出相應的動作，這個過程鍛煉了學生的反應能力和觀察能力?

　　對于一些團隊類型的游戲，則能鍛煉學生的團隊意識.如拔河，可以教會學生只有將所有人的力量匯聚在一起同時使勁才能贏得比賽.競技類型的游戲則可以鍛煉學生堅韌不拔的品質.如跑步，跑得再累也要跑完全程，鍛煉了學生堅持不懈的品質;又如在短跑競賽中，學生在各自的賽道跑步，要遵守發令槍的號令，不能搶跑，鍛煉了學生遵守規則的意識。

　　4.選擇的游戲要在學生能夠承受的范圍之內.小學生的身體還在發育當中，所選擇的游戲要盡量避免高強度的運動或者容易造成傷害的運動.小學生天性活潑又缺乏紀律性，教師應對這些情況有所準備，合理選擇游戲，排除不確定因素，讓學生能夠無憂無慮地進行游戲鍛煉。

　　二、小學體育游戲的教學組織方式

　　小學體育游戲的教學組織方式可以分為課前、課中、課后三個階段.在課前要進行游戲道具的準備，確保這些道具不具有攻擊性、不會傷害身體，并且能有一定的變化，如沙包、皮筋、毽子等.在課中游戲開始前，教師應先對要進行的游戲做簡明扼要的講解.為了吸引小學生的注意力，教師的語言要生動有趣，不說空話、套話，以免學生失去鍛煉的興趣。

　　游戲方法講解結束后，教師要挑出幾位學生與自己進行游戲示范，通過行動讓學生了解游戲的具體過程.有些游戲需要分組，教師應根據游戲的不同種類區分對待，如一些益智類的游戲就可以隨機分組;而需要身體活動的游戲則要綜合考慮身體素質來分組;對于需要輪換的游戲要合理安排，盡量讓每個人都能夠參與;對于需要判決輸贏的游戲，教師應充當裁判員的角色，公平公正地判斷，以免引起學生的爭執或吵架等.在做完游戲后，教師應留出一定的時間進行點評，表揚表現良好的個人或隊伍，鼓勵失敗的個人或隊伍，并指出他們在游戲中的失誤或犯規的地方，使他們及時改正，加深印象，這樣下次游戲的時候就不會再出現同樣的問題。

　　三、結語

　　在小學體育教學中，游戲是一種極好的鍛煉方式，它能夠使學生在玩耍中獲得身體素質的鍛煉，但教師要注意游戲的選取應兼顧趣味、鍛煉效果、安全等因素，讓小學生在感興趣的基礎上安全地來鍛煉身體.而教學組織方式則是對教師在課程前、中、后的具體教學指導，教師要完成準備、引導、指導、評價、安全等工作，從各方面對體育教學進行考慮，使學生能夠在教師的指導下進行科學的鍛煉。

　　參考文獻：

　　[1]郜金美.小學體育游戲的選擇和教學組織方式探討[J].青少年體育，2016(1)：67-68.

　　[2]山玲.淺談小學體育游戲的組織教學[J].中國校外教育，2013(26)：152.

　　推薦閱讀：體育游戲對小學體育教學的應用

　　這篇體育教育論文發表了體育游戲對小學體育教學的應用，對于小學體育教學如何教學才能有利于教學質量的提高呢?體育教學本身就是一種游戲，體育游戲在體育教學中有這積極作用個，可以提高教學質量，讓學生在課堂中身心愉悅，合理運用游戲，更有利于教學質量的提高。