怎么培養大學生就業創業教育價值觀

　　這篇論文主要介紹的是怎么培養大學生就業創業教育價值觀的相關內容，本文就是對遼寧省大學生就也價值觀上舉例說明，對于大學生來說即將踏入社會培養一個好的就業價值觀是至關重要的，對于學生以后走的路是非常重要的，本文就是對這一方面做出了詳細的闡述以及介紹，僅供相關人士參考。

　　關鍵詞：高校;就業創業教育;職業價值觀

　　1遼寧省大學生就業創業教育中價值觀教育的重要性

　　價值觀是人們認定事物、辯定是非的一種思維或取向，在階級社會中，不同階級有不同的價值觀念。價值觀對動機有導向作用，能反映人們的認知和需求狀況。價值觀存在的層次和領域有所不同，當在職業選擇過程中出現的時候，就被稱之為職業價值觀[1]。職業價值觀是人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，是一個人對職業的認識和態度以及對職業目標的追求和向往，是人的理想、信念、世界觀在求職擇業過程中的真實反映。職業價值觀影響著大學生的職業選擇行為，在大學生求職擇業過程中起著決定性作用。

　　2遼寧省高校就業創業教育中職業價值觀培養存在的問題

　　職業價值觀與個體職業發展和社會生活有著非常密切的關系，對社會成果建設也有著非常大的影響。但從現階段遼寧省大學生職業價值觀調查的整體情況上來看，并不是非常樂觀，高校在就業創業教育中的職業價值觀培養問題上存在著一些需要迫切解決的問題，具體體現在如下幾個方面：

　　2.1高校對職業價值觀教育的重視程度不夠

　　職業價值觀的形成是一個長期系統的復雜過程，是學校、社會、家庭和學生自身等方面因素綜合作用的結果。調查發現，遼寧省大學生職業價值觀存在著一些普遍性問題，如：缺乏服務奉獻意識，存在“扎堆”就業現象、不愿意到基層工作、功利性傾向明顯等。這些問題表現出大學生思想意識上存在的問題，在范疇上屬于價值觀教育層面。對這些問題形成的因素進行探究發現，很大一部分原因是高校未充分重視學生職業價值觀的培養教育。雖然現階段遼寧省的很多高校已經成立了就業指導中心，但是在人員配備和職能設置上還無法符合當前就業指導工作的現實需要。大部分高校的就業指導中心將工作的重點放在就業手續辦理、就業市場建設、招聘信息發布以及對就業政策的落實上，而價值觀教育一般由輔導員來完成，并沒有形成較為系統和完備的教育體系。此外，很多高校就業工作的師資隊伍建設和人員配備不足，欠缺培養大學生職業價值觀的軟實力。

　　2.2職業價值觀的培養缺乏系統性和銜接性

　　一些高校在培養大學生職業價值觀時，主要出發點是幫助學生進行就業預期的調整，并沒有站在更高視角下，從職業生涯發展的角度對學生職業價值觀進行全面系統化的培養，未深刻的理解和把握職業價值觀的內涵。再則，遼寧省大多數高校將就業創業指導、職業生涯規劃等課程作為教育的基礎，與講座、報告會等形式相結合，形式單一，內容枯燥，教學方式不夠靈活，缺乏時代性和感召力。此外，大學生職業價值觀培養的教育手段落后，理論教育比重過大，實踐性不強，與職業實踐脫節現象嚴重，不利于大學生科學職業價值觀的形成[2]。

　　2.3對創業教育認識不足、行動滯后

　　在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，培養創新型、創業型人才是時代為高校提出的新訴求。然而，目前遼寧省高校在創業教育上還只是停留在起步階段，尚未建立起完善的創業教育體系，創業教育研究還有待進一步加強，真正的區域優勢還未真正形成。遼寧省高校中具備培養創新型、創業型人才培養目標定位的較少，大部分高校創新創業人才培養的軟實力不足，機制體制還不夠健全，資金投入與人員、場地配備達不到要求，對創業教育的認識存在一定的片面性和局限性，導致大學生社會責任感和擔當意識缺乏，創業理想不堅定，缺少正確面對求職和創業過程中困難的能力和勇氣，不利于其正確職業價值觀的樹立。

　　3遼寧省高校就業創業教育中職業價值觀培養的策略

　　近幾年來遼寧省經濟和社會的迅速發展，為遼寧省大學生在遼寧就業和創業提供了非常便利的條件，高校作為人才培養的基地和搖籃，應通過改革創新重新審視和擔負起樹立大學生正確的就業和創業價值觀的歷史史命，讓更多人才在遼寧就業創業，為新一輪全面振興東北老工業基地貢獻力量。

　　3.1整合有利資源，完善教育體系

　　高校應以社會主義核心價值體系為導向，深入、客觀地思考思想政治教育工作的新目標、新形勢、新問題，注重職業價值觀教育的層次性、漸進性和個體差異性[3]。應提高全員教育意識，形成人人關注就業創業、人人關注職業價值觀教育的大環境。要充分發掘社會組織、校友資源的作用，與社會輿論、企業宣傳等方面形成強大教育合力，在“請進來，走出去”的過程中體現對大學生職業價值觀潛移默化的影響。同時，要創新工作方式方法，建立家庭思想政治教育陣地，通過網絡等多種手段和渠道反饋學生的問題，對其職業發展規劃進行有針對性的個別指導。建議家長積極參與學生職業價值觀教育，鼓勵學生“走出去”，多參與公益事業、公益行動，盡早了解職業生涯，樹立社會責任感。

　　3.2加強統籌規劃，提升教育水平

　　在全媒體時代條件下，高校應充分利用官方微信、微博、官網等平臺進行政策宣傳、經驗分享和互動交流，對大學生進行積極的價值觀引導。應建立全程式教育模式，將就業價值觀教育融入大學生日常教育的各個環節，通過開展各類素質提升訓練營、職業生涯規劃大賽、創新創業大賽等，幫助學生認清就業形勢，樹立職業理想。要改革就業創業教育課程體系，在教學目標上從關注就業率轉變為關注就業質量和就業滿意度，重視對學生職業規劃力、選擇力、發展力的培養，應根據不同年級大學生的心理狀態與思想特點，建立全程化授課安排，并加大實踐環節的比重，做好與職業生涯的對接。3.3轉變傳統思維，強化創業觀教育要把創業教育融入大學整個人才培養體系，與價值觀教育有機整合，增強教育的系統性。建立“廣譜式”創新創業教育體系，做到“面向全體、結合專業、融入人才培養全過程”，提升大學生創業的能力與質量，培養創業型人格。鼓勵大學生進行創業償試，為部分學生提供創業孵化，以創業帶動就業，形成適應當前經濟社會現狀的就業理念。通過參加創業課程或體驗創業實踐，使大學生增長見識和才干，對未來就業及創業的困境有足夠的心理預期。教育大學生用科學發展的理念和長遠眼光來看待就業問題，面對激烈的就業競爭，審時度勢，及時調整就業期望值，拓展職業空間。

　　4結語

　　隨著我國全面建成社會主義現代化強國進程的加快和遼寧省社會經濟的飛速發展，省內高校在大學生就業創業教育方面的優勢也逐漸得到顯現。然而，正確的就業和創業價值觀的培育不是一朝一夕就能完成的，是一個長期繁雜的系統性工程。因此，遼寧省高校應開拓創新，積極引導，培養與社會發展相適應的人才，為遼寧經濟發展和民生工程做貢獻。

　　參考文獻

　　[1]陳森.以社會主義核心價值觀引領大學生創業教育的探索研究[J].才智,2015(5)：174.

　　[2]黃慧君.關于高校就業創業教育中學生價值觀培養的思考[J].教育現代化,2016(35)：92-93.

　　[3]沈曉.社會主義核心價值觀教育研究[J].重慶郵電大學學報,2015(5)：73-78.

　　作者：趙薇 張海景 單位：遼寧大學 沈陽藥科大學

　　推薦閱讀：《大學生》(半月刊)創刊于1988年，由北京日報報業集團主管，是面向在校大學生的綜合性權威刊物。　　《大學生》關心大學生生存與發展，為他們提供考研、考證、留學、就業等實用信息，業務宗旨為編輯、出版和發行《大學生》雜志及附屬刊物(含電子網絡版)，舉辦相關咨詢、培訓及社會文化交流活動，促進青年的健康成長。大學生讀物。著重反映當代大學生的精神風貌和多彩的校園生活。圖文并茂、有時代感，力求做到思想性、知識性和藝術性的統一。