教育教學(xué)高級職稱論文范文畢業(yè)生就業(yè)問題研究

　　摘要：小學(xué)教育專業(yè)在河北省是一個新興的學(xué)科，目前已在省內(nèi)五所院校開設(shè)。在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況已經(jīng)成為影響該專業(yè)發(fā)展的重要因素。文章在調(diào)查小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀包括求職經(jīng)歷、工作現(xiàn)狀、專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系等方面，并在此調(diào)查的基礎(chǔ)上提出提高小學(xué)教育專業(yè)本科生就業(yè)質(zhì)量的對策，如提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力、調(diào)整就業(yè)心態(tài)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)信息溝通與交流渠道以及小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面，進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè),就業(yè)現(xiàn)狀,就業(yè)質(zhì)量,對策

　　一、研究背景

　　1998年教育部師范司正式啟動“面向21世紀(jì)培養(yǎng)專、本科學(xué)歷小學(xué)教師專業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目,杭州師范學(xué)院和南京師范大學(xué)在全國率先招收小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生,至此,我國開始了高師院校設(shè)置小學(xué)教育本科專業(yè)的嘗試。2002 年小學(xué)教育本科專業(yè)被正式列入國家教育部設(shè)置的本科專業(yè)目錄,小學(xué)教師培養(yǎng)正式納入高等教育體系中，截止到2010年全國共有137所高校開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)課程。

　　多年的實(shí)踐探索使我國小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)取得了很大成績,小學(xué)教育本科招生數(shù)量不斷增加。從小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的實(shí)際來看，課程設(shè)置不斷完善，培養(yǎng)目標(biāo)不斷明確，但同時也突顯了一些問題，如就業(yè)問題。從一些已有的調(diào)查來看，小學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)狀況不容樂觀。

　　根據(jù)調(diào)研，河北省開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)(本科)的院校有：石家莊學(xué)院、邢臺學(xué)院、保定學(xué)院、唐山師范學(xué)院和河北科技師范學(xué)院。

　　招生時間及招生數(shù)量如下表：

　　從表中所列的招生時間和人數(shù)來看，小學(xué)教育專業(yè)在河北省是一個新興的學(xué)科，唐山師范學(xué)院已經(jīng)有七屆畢業(yè)生，邢臺學(xué)院有兩屆畢業(yè)生，2012年石家莊學(xué)院和河北科技師范學(xué)院已經(jīng)有第一屆學(xué)生開始就業(yè)。以河北科技師范學(xué)院小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)為例，該專業(yè)08級學(xué)生為第一屆畢業(yè)生，共有學(xué)生57人，考研最終錄取人數(shù)20人，占報考人數(shù)的67% 、班級人數(shù)的35%，從就業(yè)來看，通過教師招聘考試聘用12人，特崗教師和三支一扶 2人，自謀職業(yè)24人。

　　學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)系到我省在“大學(xué)生就業(yè)難”的大環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)該如何發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。

　　據(jù)目前的了解，河北省目前還沒有小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)問題的相關(guān)分析與研究，而對河北省小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查與分析對省內(nèi)小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的制定、培養(yǎng)方案的設(shè)置、培養(yǎng)模式的探索具有一定的參考價值。

　　二、河北省小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查及分析

　　本文主要針對以上五所開設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)院的08級畢業(yè)生和09級即將畢業(yè)的學(xué)生展開了調(diào)查。主要采用網(wǎng)絡(luò)(如利用班級的QQ群、公共郵箱發(fā)放問卷)以及電話訪談的形式進(jìn)行，截止到本文成文主要回收問卷61份(其中已讀研的同學(xué)沒有填答問卷)。其中08級畢業(yè)生共31人，09級學(xué)生共30人(09級的學(xué)生還沒畢業(yè)，正在擇業(yè)過程中)。

　　(一)畢業(yè)生的求職現(xiàn)狀調(diào)查

　　從問卷來看，私(民)營企業(yè)的畢業(yè)生占到39.3%，事業(yè)單位(含政府機(jī)關(guān))占到36%，57.3%的畢業(yè)生工作的崗位是一般崗位，44.2%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)在工作不是很滿意，先湊合著。36%的畢業(yè)生認(rèn)為工作單位最滿意的地方是專業(yè)對口，其次是地理位置和周邊經(jīng)濟(jì)環(huán)境。59%的畢業(yè)生認(rèn)為求職前期望的月薪是2001-3000元。62.2%的畢業(yè)生目前的實(shí)際月薪(不包括年終獎)為2000元及以下。參加工作以后，40.9%的畢業(yè)生從未調(diào)換過工作。44.2%的畢業(yè)生期望在目前單位工作1-2年。

　　從以上調(diào)查來看，畢業(yè)生的薪酬待遇大多數(shù)在2000元以下，但畢業(yè)生之所以選擇這份工作更看重的是專業(yè)對口，說明畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中已經(jīng)把自己的未來發(fā)展放在了更重要的位置上，希望未來能從事本專業(yè)的工作，說明大多數(shù)的學(xué)生對自己的專業(yè)還是比較認(rèn)可的。較多的畢業(yè)生希望在目前的單位能工作1-2年，不想頻繁的更換工作，說明畢業(yè)生希望多積累工作的經(jīng)驗(yàn)，為以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　(二)畢業(yè)生的求職經(jīng)歷調(diào)查

　　從調(diào)查問卷來看，50%的學(xué)生在畢業(yè)后三個月內(nèi)簽了就業(yè)協(xié)議，21.3%的學(xué)生在畢業(yè)前就已簽了就業(yè)協(xié)議。“畢業(yè)后的就業(yè)渠道”選擇較多的是社會招聘網(wǎng)、招聘市場(會)、家庭和個人關(guān)系，分別占到了49.1 %、29.5 % 、27.8%。“獲取就業(yè)信息最有效的渠道”選擇較多的是網(wǎng)絡(luò)信息(49.1%)、親戚或朋友介紹(22.9%)、校園招聘會(21.3%)。在求職過程中，畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是薪酬與福利(68.8%)、個人發(fā)展空間(54%)、地域(49.1%)。在求職過程中最困擾畢業(yè)生的問題是工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、社會關(guān)系缺乏以及個人能力不足，分別占到了65.5%、42.6%、29.5%。在求職過程中遇到的與自身能力相關(guān)的主要問題是人際交往能力(52.4%)、專業(yè)能力(36%)以及自我表達(dá)能力和信息獲取能力(32.7%)。

　　畢業(yè)生認(rèn)為表達(dá)與溝通能力(68.8%)、機(jī)警應(yīng)變能力(42.6%)、外表儀容(34.4%)最重要。畢業(yè)生認(rèn)為在面試過程中用人單位主要看重的是表達(dá)與溝通能力(55.7%)、組織與協(xié)調(diào)能力(49.1%)以及分析思考能力(34.4%)。在求職擇業(yè)過程中63.9%的畢業(yè)生認(rèn)為親屬或朋友的幫助最大，其次是學(xué)院老師或輔導(dǎo)員(22.9%)。47.5%的學(xué)生認(rèn)為自己在擇業(yè)過程中最大的優(yōu)勢是能力。在求職擇業(yè)的過程中畢業(yè)生最希望學(xué)校提供的指導(dǎo)服務(wù)是提供就業(yè)信息(54%)、求職面試技巧培訓(xùn)(42.6%)、就業(yè)形勢、政策分析(31.15%)。

　　從以上調(diào)查可以看出網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生就業(yè)獲取信息的重要渠道，能否從網(wǎng)絡(luò)中找到更多的就業(yè)信息，決定了大多數(shù)畢業(yè)生擇業(yè)的空間。畢業(yè)生首先考慮的是薪酬福利，其次是個人的發(fā)展空間。說明畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中更趨于理性化。在求職過程中大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為人際交往能力更為重要，而且大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為用人單位更看重的也是表達(dá)與溝通能力，表明學(xué)校在發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力的同時，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流以及組織與協(xié)調(diào)的能力。大多數(shù)的畢業(yè)生希望學(xué)校能夠提供更多的就業(yè)信息以及加強(qiáng)求職面試過程的培訓(xùn)。

　　(三)專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)情況調(diào)查

　　從已有調(diào)查來看，50.8%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)優(yōu)勢在于專業(yè)技能，而不足之處在于創(chuàng)新能力(31.1%)。52.4%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)的基本理論和基本技能掌握得一般，只有0.3%的同學(xué)認(rèn)為掌握得很好。49.1%的同學(xué)認(rèn)為母校在專業(yè)課內(nèi)容及安排以及師資力量方面最值得研討和改進(jìn)。而“大學(xué)教育中哪些素質(zhì)和能力培養(yǎng)最重要”一題14個選項(xiàng)中，創(chuàng)新能力排在第一位(47.5%),其次是實(shí)踐動手能力和業(yè)務(wù)能力(44.2%)。73.7%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)(包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì))對就業(yè)的影響最大，其次是社會活動(32.7%)。31.1%的學(xué)生在大學(xué)三年級開始考慮就業(yè)的問題。52.4%的學(xué)生做過職業(yè)生涯規(guī)劃，但認(rèn)為對就業(yè)的意義不大。而在對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面，40.9%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面，就業(yè)形勢與政策最為重要。39.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在就業(yè)過程中所起的作用一般，主要在于信息來源渠道不暢，信息內(nèi)容不充分(36%)。

　　在校期間，學(xué)生認(rèn)為對就業(yè)有促進(jìn)作用的選項(xiàng)有相關(guān)課程與講座(37.7%). 職業(yè)技能或就業(yè)政策知識競賽 (32.7%)。學(xué)生認(rèn)為對就業(yè)幫助最大的是教學(xué)實(shí)踐59%，其次是專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)習(xí)(45.9%)，39.3%的學(xué)生認(rèn)為主要通過老師、朋友、親屬介紹獲取了有關(guān)就業(yè)知識和面試技巧，而37.7%的學(xué)生認(rèn)為是通過網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)。49.1%的學(xué)生認(rèn)為解決就業(yè)問題的有效方法是大學(xué)期間重視自身能力的全面培養(yǎng)。54%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐方面的就業(yè)指導(dǎo)。49.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該采取多種方式相結(jié)合，以期獲得最佳的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　從以上調(diào)查來看，在專業(yè)教育方面，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)技能以及加強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)對就業(yè)的幫助較大，學(xué)生反而不太看重所學(xué)專業(yè)的基本理論和基本技能，只有0.3%的同學(xué)認(rèn)為掌握得很好，但從長遠(yuǎn)來看，專業(yè)知識的掌握是非常關(guān)鍵的，所以學(xué)校應(yīng)處理好學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，合理安排專業(yè)課內(nèi)容以及不斷提升教師的能力和素質(zhì)。同時學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐方面的就業(yè)指導(dǎo)。

　　三、提升河北省小學(xué)教育專業(yè)本科生就業(yè)質(zhì)量的對策

　　(1)提高小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。從已有調(diào)查來看，學(xué)生更看重的是專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及社會實(shí)踐能力，自身素質(zhì)的培養(yǎng)更為關(guān)鍵。但問卷結(jié)果也反映出學(xué)生不太看重專業(yè)基礎(chǔ)知識與理論的掌握，這不利于學(xué)生在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展，所以應(yīng)合理安排專業(yè)課程內(nèi)容，如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)通識教育類課程，并加強(qiáng)專業(yè)必修課如課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理以及教育研究方法等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)技能建立在扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)之上，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，并有利于學(xué)生整個職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。

　　(2)調(diào)整小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)。從已有調(diào)查來看，在就業(yè)難的大環(huán)境下，畢業(yè)生已經(jīng)能夠正確認(rèn)識自身的情況，理性決定自己的就業(yè)意向，如薪酬待遇、工作環(huán)境、區(qū)域選擇等幾方面，所以在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生具有準(zhǔn)確的角色定位、具有正確的職業(yè)評價意識、完善個人能力和綜合素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行充分的就業(yè)指導(dǎo)，包括就業(yè)思想指導(dǎo)、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、求職技巧指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，以提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

　　(3)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)信息溝通與交流渠道

　　面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)大膽嘗試新的方式， 加大宣傳力度，廣泛收集用人單位的信息，并與之建立友好的合作關(guān)系，樹立我校畢業(yè)生的良好形象，吸引長期合作的用人單位招收我校畢業(yè)生實(shí)習(xí)或就業(yè)。同時學(xué)校應(yīng)合理安排學(xué)生求職面試的培訓(xùn)，不僅僅以講座的形式進(jìn)行，而應(yīng)該多樣化，如觀看面試的相關(guān)視頻或錄像，或設(shè)置模擬面試場景等，給學(xué)生提供演練的機(jī)會，并加強(qiáng)指導(dǎo)，提高培訓(xùn)的有效性。

　　(4)小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

　　從河北科技師范學(xué)院小教專業(yè)的就業(yè)情況來看，學(xué)生就業(yè)的途徑是多樣化的， 如參加教師招聘考試，報考特崗教師和三幫一扶，以及在私立的培訓(xùn)學(xué)校就職或者自主創(chuàng)業(yè)等。從調(diào)查問卷來看，54%的學(xué)生從事著與專業(yè)對口的工作，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度還是比較高的。但從目前的形式來看，小學(xué)學(xué)校的數(shù)量在逐漸減少，畢業(yè)的教師每年都在增加，對小學(xué)教育專業(yè)來說，是一個強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。因此從專業(yè)培養(yǎng)的角度來說，學(xué)院應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè)定位，把培養(yǎng)方案的設(shè)置與學(xué)生的自身專業(yè)發(fā)展以及就業(yè)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，找到適合的崗位。

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