一、對通識教育的理解

隨著中國高等教育發(fā)展速度的加快，接受高等教育的國民越來越多。大眾化形勢下的高等教育也帶來了許多問題，比如學(xué)校招生人數(shù)的增加，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)的下降，教師隊伍的擴充導(dǎo)致教師隊伍素質(zhì)有待提高。擴充規(guī)模之后的許多高校硬件、軟件設(shè)施都沒完全跟上，尤其是科研實力，整個高等教育的質(zhì)量有待提高。面對新形勢下的社會需要，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式也面臨改革以適應(yīng)新形勢的需要。通識教育的理念正是在這樣的背景下被引入我國的高等教育改革中。通識教育并不是指一種全新的教學(xué)方法或者教學(xué)內(nèi)容，而是一種教育理念。通識教育要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時不要忽略對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，思維能力，心理素質(zhì)等綜合能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在進入大學(xué)以后培養(yǎng)出一種綜合的人文素質(zhì)、一種健全的人格魅力和品德。

二、在通識教育理念下改進高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

由于語言學(xué)習(xí)的特殊性，使得英語專業(yè)的學(xué)生需要花費大量的時間去訓(xùn)練自己的語言技能。學(xué)生們接觸其他學(xué)科的時間和機會相對較少。英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃也幾乎只涉及語言的聽、說、讀、寫、譯等幾個方面。英語專業(yè)的畢業(yè)生，有很強的專業(yè)知識，能夠勝任涉及英語使用的相關(guān)工作，但是如果在工作中涉及到其他的領(lǐng)域，或者交叉學(xué)科的知識，學(xué)生們普遍感到有難度，對其他領(lǐng)域的知識，知之甚少。然而新形勢下對人才的需要是多樣性和復(fù)合型的。為了適應(yīng)新的需要，英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進行調(diào)整，通識教育理念正好強調(diào)對人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合新形勢的需要。

三、在通識教育理念指導(dǎo)下如何改進目前的英語

專業(yè)人才培養(yǎng)模式下面我們基于通識教育的內(nèi)涵，從課程設(shè)置，對教師的培養(yǎng)以及新培養(yǎng)模式的考核標(biāo)準(zhǔn)等方面具體討論如何改進目前的培養(yǎng)計劃。首先，課程設(shè)置。我們完全可以考慮在學(xué)生進入外國語學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時對學(xué)生進行通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)知識教育。通識教育內(nèi)容應(yīng)該按照通識教育的內(nèi)涵來設(shè)計。在具體課程的安排上，我們可以考慮作以下幾個方面的調(diào)整。

第一，區(qū)分專業(yè)核心課程與選修課程。要求學(xué)生必須進行核心課程的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生習(xí)得必需的知識結(jié)構(gòu)。選修課程由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇，只要修滿要求的學(xué)分就可以了。這樣可以照顧到興趣愛好不同的學(xué)生，拓展學(xué)生的知識面。對于選修課程的確定可以在對學(xué)生和教師進行調(diào)查的基礎(chǔ)上根據(jù)通識教育理念來設(shè)置，在保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的個性化需要，興趣及知識結(jié)構(gòu)的特殊性。核心課程的確定以教育部頒發(fā)的課程教學(xué)要求為基礎(chǔ)，以學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向為參考，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和水平進行確定。

第二，選修課程的內(nèi)容。選修課程的設(shè)置按照通識教育理論中對一個完整的人的理解及其內(nèi)涵來設(shè)置。開設(shè)詩詞歌賦，古現(xiàn)代漢語，為學(xué)生的漢語水平打下扎實基礎(chǔ)。開設(shè)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)選修課程，為有志于繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。開設(shè)哲學(xué)、心理學(xué)等選修課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、和健全獨立的人格。

第三，選修課程的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)與測試方法。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際需要與社會要求。如果只是修改了培養(yǎng)目標(biāo)而沒有相應(yīng)的科學(xué)合理的教學(xué)與測試的評估手段，這些課程的開設(shè)是沒有意義的。因此，課程測試需要進行改革。同樣與測試密切相關(guān)的教學(xué)也需要改革。我們開設(shè)詩詞歌賦，古現(xiàn)代漢語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生以賞析和背誦為主，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語言材料的特點，理解作者寫作的意圖，讓學(xué)生通過多看多讀，學(xué)會模仿別人的遣詞造句。在授課方式進行改革的情況下，對學(xué)生的測試也不能按照傳統(tǒng)的考試辦法進行。老師們可以給學(xué)生設(shè)計一些重在思考，重在百家爭鳴的問題。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和理解力，自由作答。也可以將考試設(shè)計成開卷的形式，給學(xué)生安排一個讀書評論，或者讀書報告。總之，文學(xué)類選修課程的意義在于讓學(xué)生盡量吸收更多的新鮮知識，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。老師主要起到引導(dǎo)的作用。而對于數(shù)學(xué)類的選修課程，開設(shè)的目的是讓文科的學(xué)生有一定的計算能力和數(shù)據(jù)處理能力。講授課程的老師需要照顧到文科學(xué)生的基礎(chǔ)，將課程內(nèi)容難度降低，從簡單到復(fù)雜，以學(xué)生能夠理解和運用為主。學(xué)會基本的數(shù)據(jù)處理和分析，有利于學(xué)生們今后的畢業(yè)論文寫作。開設(shè)哲學(xué)和心理學(xué)方面的選修課程，主要目的是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、婚戀觀。很多同學(xué)都是獨生子女，在家里是父母的掌上明珠，對于集體生活，不是很適應(yīng)，不能正確處理好與同學(xué)的關(guān)系，承受挫折的能力極差，老師有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)強大的心理承受能力和自我排解困難，自己處理問題的能力，這也是通識教育所提倡的。

其次，教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)好壞和培養(yǎng)他們的教師關(guān)系密切。為了培養(yǎng)一專多能的學(xué)生，我們也需要培養(yǎng)一專多能的教師。下面幾個方面主要涉及對教師的培養(yǎng)：我們需要制定系統(tǒng)，長期的教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)計劃。只有老師不斷更新知識，不斷提高自己，教出來的學(xué)生才能有進步和提高。對老師的培養(yǎng)涉及兩個重要方面，第一，專業(yè)知識的繼續(xù)提高。第二，跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。很多老師大學(xué)畢業(yè)或者研究生畢業(yè)從事大學(xué)英語教學(xué)之后，主要只上一門或者幾門課程。比如上聽說課的老師，經(jīng)過很多年后，詞匯知識，英語語法可能嚴(yán)重欠缺。上綜合英語的老師可能英語聽說能力也常時間沒有得到鍛煉，水平下降，為了避免這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該針對在職教師的特點制定多種方案的培訓(xùn)計劃，滿足老師們的繼續(xù)學(xué)習(xí)需要。以就業(yè)為向?qū)В囵B(yǎng)專業(yè)英語教師，開設(shè)專門用途英語課程，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才。許多雙語課程教師是從外語學(xué)院選拔出來的，外語學(xué)院的老師英語水平比較好，學(xué)院應(yīng)該鼓勵老師們學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，利用英語優(yōu)勢，開設(shè)專門用途英語課程。能夠掌握一門其他專業(yè)的知識，并用英語給學(xué)生進行專門用途英語教學(xué)，不但可以培養(yǎng)復(fù)合型人才，也能提高自己，拓展自己的發(fā)展空間。