摘  要：矩陣型研究團(tuán)隊是為了克服傳統(tǒng)科技創(chuàng)新組織橫向聯(lián)系差，條塊分割，組織結(jié)構(gòu)缺乏彈性的缺點(diǎn)而形成的一種學(xué)術(shù)組織。該組織的優(yōu)點(diǎn)是靈活性和適應(yīng)性強(qiáng)，組織結(jié)構(gòu)富有彈性。針對傳統(tǒng)研究團(tuán)隊激勵機(jī)制的缺陷，主張建立動態(tài)多元化的業(yè)績考評體系，將專家評估、項目負(fù)責(zé)人評估和個人評估相結(jié)合，實(shí)施效率工資制，采用多種激勵方式和方法，以提高團(tuán)隊成員研究創(chuàng)新的積極性。
關(guān)鍵詞：矩陣型研究團(tuán)隊；激勵機(jī)制；業(yè)績考評體系
     隨著人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)社會，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，新產(chǎn)品和新產(chǎn)業(yè)層出不窮，交叉性的邊緣科學(xué)不斷涌現(xiàn)，面對跨學(xué)科綜合性的重大科技項目和人文社會科學(xué)規(guī)劃項目研究，傳統(tǒng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊力不從心，無法承擔(dān)大型的復(fù)雜的科研課題，要求對高校傳統(tǒng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊結(jié)構(gòu)和管理體制進(jìn)行變革。
     一、矩陣型研究團(tuán)隊的涵義
     傳統(tǒng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊是以校院系為基礎(chǔ)組建的，團(tuán)隊規(guī)模比較小，知識結(jié)構(gòu)趨同，研究方法相近，研究范圍狹窄，團(tuán)隊成員相對固定，組織結(jié)構(gòu)缺乏柔性。行政色彩濃厚，管理形式單一，是一種直線職能制管理模式，缺乏學(xué)科帶頭人組織創(chuàng)新團(tuán)隊的制度性機(jī)制；不同研究方向的研究人員隸屬于不同的行政單位，相互之間的交流合作困難；科研業(yè)績與個人收入聯(lián)系弱，薪酬激勵機(jī)制不完善，難以調(diào)動團(tuán)隊成員的科研積極性和創(chuàng)造性。管理體制存在條塊分割，校院系建制和學(xué)科壁壘增加了不同學(xué)科之間整合的難度，阻礙了跨學(xué)科團(tuán)隊的建設(shè)，設(shè)施的共享性差，設(shè)備利用率低。傳統(tǒng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊不是以學(xué)科帶頭人為基礎(chǔ)形成的，而是以行政管理組織為基礎(chǔ)組建的，沒有穩(wěn)定的研究方向，研究力量分散，在項目申報中各自為戰(zhàn)，成員之間相互競爭較為激烈，彼此信任程度較低，缺乏在開放合作基礎(chǔ)上的協(xié)作競爭意識。難以集中團(tuán)隊優(yōu)勢進(jìn)行國家級重大項目攻關(guān)，缺乏研究創(chuàng)新競爭力和影響力。
     針對傳統(tǒng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊的缺陷，本文提出矩陣型研究團(tuán)隊模式。高校矩陣型研究團(tuán)隊是以學(xué)科帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)和核心的，由跨學(xué)科跨院校和跨地區(qū)的各層次專業(yè)研究人員參加的，圍繞國家和地方復(fù)雜的重大科技攻關(guān)項目和綜合性的人文社會科學(xué)規(guī)劃項目而組建的學(xué)術(shù)組織。矩陣型研究團(tuán)隊由項目總負(fù)責(zé)人對重大研究項目全權(quán)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌調(diào)配不同校院系學(xué)科成員，將項目分解為多個子項目，由各子項目負(fù)責(zé)人調(diào)動和指派不同校院系學(xué)科成員完成既定科研任務(wù)，小組成員也可同時參加多個子項目的研究工作。矩陣型研究團(tuán)隊模式能夠充分利用各校院系的專業(yè)人才和技術(shù)設(shè)備，提高資源利用率。
     矩陣型研究團(tuán)隊是為了克服傳統(tǒng)直線職能制組織橫向聯(lián)系差，條塊分割，組織結(jié)構(gòu)缺乏彈性的缺點(diǎn)而形成的一種學(xué)術(shù)組織。該團(tuán)隊主要圍繞某項重大項目選調(diào)有關(guān)校院系專業(yè)研究人員參加，成立跨校院系的項目小組，集中力量進(jìn)行研究攻關(guān)，子項目小組和負(fù)責(zé)人也是由項目總負(fù)責(zé)人臨時指派和委任的，任務(wù)完成后團(tuán)隊成員仍回原單位工作。這種組織結(jié)構(gòu)適用于重大的橫向協(xié)作和攻關(guān)項目。矩陣型研究團(tuán)隊的主要優(yōu)點(diǎn)是靈活性和適應(yīng)性強(qiáng)，有利于加強(qiáng)各校院系之間的協(xié)作，提高新產(chǎn)品和新技術(shù)研究開發(fā)速度和效率。
     二、矩陣型研究團(tuán)隊的優(yōu)點(diǎn)
     1、較大的組織彈性。不像實(shí)體型研究團(tuán)隊將目光集中于既有成員，規(guī)模和結(jié)構(gòu)固定，團(tuán)隊成員流動慢，知識結(jié)構(gòu)難以更新；矩陣型研究團(tuán)隊放眼全國乃至世界，可以在更廣闊的范圍開展分工協(xié)作，組織和整合團(tuán)隊成員、儀器設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)，從而使矩陣型研究團(tuán)隊具有較大的組織彈性，較好地解決了單一學(xué)科團(tuán)隊組織結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定性和研究任務(wù)多變性之間的矛盾，便于臨時性、跨部門工作的順利執(zhí)行，提高團(tuán)隊組織效率。
     2、組織邊界的模糊性。組建高校矩陣型研究團(tuán)隊可以排除院校與企業(yè)和科研院所的層次等級、組織邊界和地區(qū)局限，可以在全國范圍內(nèi)跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨院所的組織研究團(tuán)隊，打破地區(qū)封鎖,克服專業(yè)技能的局限性，還可以“攀高枝”，將知名專家和研究人員吸收進(jìn)來，獲得省級和國家級科研項目，提高本院在國內(nèi)的知名度。而實(shí)體型研究團(tuán)隊由于割斷了與外部科研院所的聯(lián)系，會固化研究團(tuán)隊成員的知識結(jié)構(gòu)、研究水平和方法，研究能力提高緩慢。
     3、專業(yè)技能的互補(bǔ)性。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大型綜合性和復(fù)雜的高層次課題研究難度越來越高，由于團(tuán)隊成員學(xué)科知識的局限性和專業(yè)技能的單一性，一個研究團(tuán)隊越來越難以承擔(dān)。實(shí)體型研究團(tuán)隊由于成員專業(yè)技術(shù)知識的趨同性和相似性，限制了研究團(tuán)隊承接國家級重大跨專業(yè)、跨學(xué)科研究課題，申報交叉性和綜合性邊緣學(xué)科項目的機(jī)率更是微乎其微。矩陣型研究團(tuán)隊剛好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，通過跨學(xué)科成員知識結(jié)構(gòu)的搭配和專業(yè)技能的傳遞和模仿，可以達(dá)到團(tuán)隊成員知識互補(bǔ)，使其研究潛能得到最大限度的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn) “1+1＞2”的整合效應(yīng)。
     4、促進(jìn)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)和溝通。在傳統(tǒng)直線科層制研究團(tuán)隊組織結(jié)構(gòu)下，由于管理層次環(huán)節(jié)多，信息傳輸路線長、速度慢，決策遲緩。矩陣式研發(fā)組織采用的是分權(quán)管理，組織結(jié)構(gòu)扁平，管理層次少，信息傳遞便捷暢通，增強(qiáng)了對重大攻關(guān)項目的應(yīng)變性；解決了校院系和科研院所分割造成的協(xié)作困難，增加了組織結(jié)構(gòu)的柔性，也促進(jìn)了學(xué)科間的協(xié)調(diào)和溝通，提高了決策速度。
     5、有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。通過項目負(fù)責(zé)人的分工，能夠?qū)⑿〗M成員的不同專業(yè)知識和研究專長匯聚在一起，產(chǎn)生鄰近效應(yīng)和整合效應(yīng)，便于知識、經(jīng)驗和技能的交流和傳播，彌補(bǔ)個人單一知識結(jié)構(gòu)的不足，提升個人的綜合才能，培養(yǎng)一批既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。
     三、矩陣型研究團(tuán)隊的局限性
     1、組織結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較差。矩陣型研究團(tuán)隊具有組織虛擬性、靈活性和臨時性的特點(diǎn)，與實(shí)體性研究團(tuán)隊相比，矩陣型研究團(tuán)隊組織結(jié)構(gòu)缺乏穩(wěn)定性，始終處于動態(tài)變化中，一旦項目完成團(tuán)隊便自動解散，團(tuán)隊成員仍回原單位工作。
     2、雙重職權(quán)關(guān)系容易造成職責(zé)不清。由于重大攻關(guān)項目具有復(fù)雜性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，要求項目負(fù)責(zé)人組織和抽調(diào)跨院系不同學(xué)科人才聯(lián)合攻關(guān)。項目成員需要接受雙重領(lǐng)導(dǎo)，很容易產(chǎn)生多頭領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)不清的問題。當(dāng)項目總負(fù)責(zé)人和子項目負(fù)責(zé)人在調(diào)配小組成員時，往往與各校院系行政領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生矛盾，特別是不同院系的學(xué)科研究人員承擔(dān)多個科研項目而發(fā)生命令沖突時，會使項目團(tuán)隊成員無所適從。由于項目負(fù)責(zé)人與各校院系行政領(lǐng)導(dǎo)的橫向與縱向權(quán)力不均衡，他們對各自成員的影響力不同，要么延緩項目進(jìn)度，要么會影響原院系的日常工作。