開(kāi)放教育體現(xiàn)為教學(xué)相對(duì)異步和教與學(xué)行為的時(shí)空分離性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，師生在異地進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的文字、聲音、圖像等信息的交流。因此，現(xiàn)代開(kāi)放教育手段的主要特點(diǎn)是教師和學(xué)生進(jìn)行跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互，這是現(xiàn)代開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育方式又一顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢(shì)所在。

一、開(kāi)放教育在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)方法和技巧

不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及對(duì)開(kāi)放教育基本思想的理解不到位，直接影響著他們的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心態(tài)，影響著他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要耐心地對(duì)他們宣傳開(kāi)放教育的基本思想，端正他們的學(xué)習(xí)目的和心態(tài)，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)行為和方法，使他們能真正地做到自主化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)以上的特點(diǎn)，我們本著為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的主旨，采取了方便學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列措施:

(一)指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)所需的各種資料。具體的做法是:1.每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我們?cè)谡n表后附一個(gè)說(shuō)明，告知學(xué)生可以通過(guò)各種手段向我們提交作業(yè)(并且說(shuō)明通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)者可以適當(dāng)?shù)丶悠綍r(shí)分，以鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò))。2.根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，我們?cè)诰W(wǎng)上開(kāi)辟了不同專(zhuān)題的BBS，定期上一些帖子，回答他們的問(wèn)題。讓學(xué)生感到，他的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師與同學(xué)相互聯(lián)系的。在他們的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程中都有老師、同學(xué)的關(guān)注。3.定期地上網(wǎng)公布輔導(dǎo)教師的講義、作業(yè)答案、實(shí)驗(yàn)答案等等。4.在網(wǎng)絡(luò)上搜索與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，將其連接人電大網(wǎng)頁(yè)。5.定期組織課程輔導(dǎo)老師跟學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流。[1]

（二）不定期地組織學(xué)術(shù)報(bào)告。為了解當(dāng)今計(jì)算機(jī)界前沿科學(xué)、增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我們特意聘請(qǐng)高校的教授、博士舉行講座。如對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)專(zhuān)題》、《寬帶網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)》、《軟件工程思想對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義》等內(nèi)容，請(qǐng)他們介紹Intemet發(fā)展方向、寬帶網(wǎng)最新技術(shù)、三網(wǎng)合一的技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)安全等等，從軟件工程的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，我們還組織了興趣小組和各種比賽。這樣做，不但使學(xué)生之間增進(jìn)了友誼，而且使學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）我們定期和不定期地隨堂聽(tīng)課，以了解學(xué)生的困惑和需求，進(jìn)而調(diào)整我們的教學(xué)工作。這樣做，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他們的確是我們開(kāi)放教育的主體和服務(wù)的對(duì)象，從而調(diào)動(dòng)其努力學(xué)習(xí)的積極性，使教與學(xué)能夠在互動(dòng)中得以順利有序地進(jìn)行。

（四）在錄像課后安排輔導(dǎo)課，讓學(xué)生在熟悉了一遍內(nèi)容之后，再開(kāi)始聽(tīng)我們的輔導(dǎo)課。在輔課前后，還通過(guò)班主任、網(wǎng)絡(luò)、聽(tīng)課、郵件反饋等渠道把有關(guān)信息提供給課程輔導(dǎo)教師，以便調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容，使輔導(dǎo)更具針對(duì)性，使學(xué)生也更愛(ài)聽(tīng)，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

（五）在新學(xué)期之初，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前一階段的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃;然后我們?cè)俳o予指導(dǎo)，幫助他們補(bǔ)充和修改。這樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和目的性更強(qiáng)了，也使我們能夠進(jìn)一步地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。

（六）在每學(xué)期之初，公布與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種媒體資源，以及各門(mén)課程的難易程度、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇所修的課程。這項(xiàng)舉措實(shí)施后，確有成效，不但提高了各門(mén)課程的通過(guò)率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定了其學(xué)習(xí)信心。[2]

（七）豐富與教學(xué)有關(guān)的媒體資源，如光盤(pán)、錄像帶、網(wǎng)上流媒體等等，引導(dǎo)學(xué)生積極使用。針對(duì)一些比較抽象、大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)也難以理解的課程，我們聘請(qǐng)著名高校有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授為我們拍攝了這些課程的教學(xué)錄像。比如:解放軍理工大學(xué)的沈教授拍攝的《離散數(shù)學(xué)》、《數(shù)值分析》課程，就受到了廣大開(kāi)放學(xué)生的歡迎。對(duì)學(xué)生反映在自學(xué)時(shí)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)理解困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“信號(hào)處理原理”課程，也正在請(qǐng)郵電大學(xué)的教授進(jìn)行系統(tǒng)的拍攝。而學(xué)生特別希望在上課之前，就有一個(gè)可以指導(dǎo)他們自學(xué)和如何學(xué)好課程的指導(dǎo)性資料，如《JAVA語(yǔ)言與WWW技術(shù)》和《編譯原理》等，也拍攝了課程導(dǎo)學(xué)錄像。此外，我們還擬訂拍攝《網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布》等選修課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)錄像。

二、科學(xué)運(yùn)用開(kāi)放教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效率

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過(guò)渡到平臺(tái)，包括AutoCAD、3dsmax等輔助設(shè)計(jì)課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，而利用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運(yùn)行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見(jiàn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)手段和實(shí)踐方法、開(kāi)發(fā)多媒體軟件、建設(shè)交互式多媒體計(jì)算機(jī)室，提高上機(jī)效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。

（一）在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中引人BEC教學(xué)法BEC教學(xué)模式是通過(guò)在教學(xué)中進(jìn)行課業(yè)設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，來(lái)解決職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)難題。以“人格本位”來(lái)充實(shí)和完善“能力本位”的課程觀，以及在此基礎(chǔ)上形成的全新的能力標(biāo)準(zhǔn)、課程模、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)機(jī)制，是BEC課程的顯著特征，這一特征反映了當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家職教課程改革與發(fā)展的最新成果與基本趨勢(shì)。[3]（二）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)在教學(xué)改革過(guò)程中，我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線(xiàn)測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。