生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的主要研究方法是科學(xué)實驗。在新課程改革中，如何加強(qiáng)和改進(jìn)生物實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神顯得尤為重要。生物實驗教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。因此我們要在實驗教學(xué)中從以下幾方面來加強(qiáng)和改進(jìn)。

一、在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.抓好常規(guī)實驗。教師常做實驗，本身就是對講述式教學(xué)方法的改變，親眼所見的實驗會在學(xué)生頭腦中形成活的影像，終身不忘。教師常做實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而改變教育中重理論而輕實踐的弊端。例如要解決這樣一個問題：顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點。你有什么辦法判斷這個污點是在物鏡上還是在目鏡上？學(xué)生感到難度很大，于是我讓他們做了個實驗：先在目鏡上制造一個污點，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野處的污點跟著移動；擦去目鏡上的污點，在物鏡上制造污點。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野中的污點沒有跟著移動。學(xué)生清楚的看到了整個過程的變化情況，這樣做形象、直觀效果顯著。

2.務(wù)求有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。例如觀察青蛙的結(jié)構(gòu)，用蟾蜍代替青蛙，既不怕青蛙跑了，又讓學(xué)生消除了平時對蟾蜍的害怕心理。在研究生物體對外界刺激都能做出反應(yīng)時，用草履蟲做實驗。用甲乙兩塊載玻片，分別在載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通。當(dāng)在兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴肉汁時，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，你能得出什么結(jié)論？現(xiàn)象是草履蟲背離食鹽的方向移動；草履蟲向肉汁的方向移動。原因是食鹽對草履蟲來說是不利的刺激，所以在有鹽粒的一側(cè)的草履蟲要逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液中；肉汁對草履蟲來說是有利的刺激，所以在沒有肉汁一側(cè)的草履蟲會游到有肉汁的培養(yǎng)液中去。結(jié)論是草履蟲是一個生物體，能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀龇磻?yīng)。

3.實驗包含著豐富的技能訓(xùn)練。這里的技能不單純指操作技能，更需要的是科學(xué)探究方法技能，因此要特別強(qiáng)調(diào)如控制變量，設(shè)計對照量的檢測，數(shù)據(jù)的整理，以及書寫實驗報告等技能，教材中除了各個實驗活動和探究活動外，還專門設(shè)置了技能訓(xùn)練的欄目，也旨在強(qiáng)化科學(xué)方法和技能訓(xùn)練。也可以說和過去實驗的要求重在驗證有顯著的差別。

二、實驗教學(xué)應(yīng)圍繞新課程理念進(jìn)行

1.實驗教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。在實驗教學(xué)中也應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，要讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，并成為學(xué)習(xí)的主人，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是知識的構(gòu)建過程。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成知識的構(gòu)建。在這一過程中，教師除注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀的形成，承認(rèn)學(xué)生的個體差異。在實驗教學(xué)中，既要體現(xiàn)知識能力目標(biāo)，還應(yīng)體現(xiàn)情感目標(biāo)，決不能將學(xué)生當(dāng)作盛裝知識的容器。因材施教，因人而異，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)中注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新教材的實驗教學(xué)充分強(qiáng)調(diào)過程和獲得新知識的體驗，在實驗教學(xué)中引入“實驗設(shè)計”。設(shè)計實驗的過程就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能從新的觀點，新的角度尋找新的解決問題的途徑，即善于多解，求異、求新，富有靈活性、創(chuàng)造性。學(xué)生在這種實驗創(chuàng)新探究的過程中，表現(xiàn)最活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲。科學(xué)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高。

三、讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，為科學(xué)探究創(chuàng)造條件

新課程著力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以實驗活動為手段，自己設(shè)計實驗，選擇器材，進(jìn)行實驗探究活動，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。允許學(xué)生到實驗室補(bǔ)做或復(fù)習(xí)尚未熟練的實驗內(nèi)容。在開齊課本實驗的前提下開放實驗室，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行家庭小實驗和課外實驗，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗、動手操作實驗、觀察實驗。記錄現(xiàn)象，并查閱資料分析實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。活動課實驗不受教材限制，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好開展活動。允許部分有余力的學(xué)生自己設(shè)計實驗，以滿足求知欲，并進(jìn)一步發(fā)展實驗探究能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。同時還要充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面的作用，讓學(xué)生帶著問題運用實驗來加以解決培養(yǎng)實驗?zāi)芰ΑＴ谔骄窟^程中，學(xué)生要圍繞問題進(jìn)行解決，依靠已有的知識。對問題可能的答案進(jìn)行猜測，提出假設(shè)。然后依據(jù)假設(shè)，設(shè)計實驗并完成實驗，最后得出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，學(xué)生針對在給植物周圍的土壤澆水施肥時，土壤中的肥料是怎樣運送到植物全身的？葉片光合作用制造有機(jī)物又是怎樣到達(dá)根的？莖起的什么作用等等問題進(jìn)行了大膽的探究創(chuàng)新。

總之，生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)中的一個重要組成部分，組織好實驗教學(xué)必須緊緊圍繞新課改進(jìn)行，要以新課程理念為指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。