本文作者：溫海燕     單位：晉中學院學生處

一、辦學目標定位

隨著社會的發展和教師教育改革的新要求，我們應該轉變教育思想，更新教育觀念，樹立以人為本的教育理念，把地方性綜合大學教育科學學院努力建設成適應本省教育事業發展要求，具有高水平的教師教育培養隊伍和一流的學科專業培養體系，能夠培養出具有一定的教育學與心理學理論知識的基礎寬厚、適應性強和具有一定的創新精神、實踐能力的高素質人才；以本省為本，面向全國，能夠根據不斷變化的環境而豐富自己的辦學職能，引領教師教育不斷前進的高水平教學科研型學院。

二、辦學理念定位

辦學理念定位是指一所大學或學院對其在辦學過程中應堅持什么樣原則、標準和信念的把握。它體現一所大學或學院辦學的價值標準，具有導向性和激勵性功能，同時還具有宏觀的規范性功能；它是大學或學院的一種內在精神，體現了其內在的精神動力和精神追求。個性辦學理念的形成是辦學者教育創新的結果，辦學者擁有了自己的辦學理念，就能夠發揮其導向性和激勵性功能，通過自己的創新教育把大學或學院辦出特色。它還能夠約束大學或學院的內在活動和外在行為，使其更好地不受外界干擾，辦出自己的特色。地方性綜合大學教育科學學院應圍繞本省教育實際情況、人才培養目標、專業建設目標等來塑造自己具有特色的辦學理念。

三、辦學類型定位

我國現有的千余所高校按其功能作用劃分，大體可分為研究型、研究教學型、教學研究型、教學型這四種類型。與此相適應，學院包括教育科學學院也可以分為這四種類型。地方性綜合大學教育科學學院應以人才培養為根本，以教學工作為中心；大力開展科學研究和社會服務，重視科學研究對教學的促進作用，成為科研能力較強的教學科研型學院。

四、人才培養目標定位

人才培養目標定位是指對通過一定的教學和科研所培養出來的人才在素質、能力和類型等方面所要達到目標的標準的規定，它是定位中的核心和關鍵部分。人才培養目標定位明確了，教學和科研活動便可有據可依地順利展開。我們認為在新形勢下地方性綜合大學教育科學學院所培養的人才（主要是本科生）應是適應本省教育事業發展需要的，具有國際視野和競爭能力，同時又具有一定教育學與心理學理論知識的基礎寬厚、適應性強和一定實踐能力的教育實際工作者以及具有一定創新精神、科學研究能力的教育理論研究者。這一人才培養目標定位體現了兩方面的標準：一是所培養人才的素質和能力標準，包括具有一定的教育學和心理學理論知識、創新精神、實踐能力、國際視野等；二是所培養人才的類型標準，一種是教育實際工作者，另一種是教育理論研究者。地方性綜合大學教育科學學院所培養出來的這兩類人才，應滿足本省教育事業發展對理論型和應用型人才的基本需要，為本省教師教育發展提供基本人員支持和人員動力，同時也為本省教育事業發展不斷注入新活力。

五、辦學規模定位

一所大學或學院的辦學規模受其辦學條件的約束和制約。每所大學或學院都應有自己的最佳辦學規模，在這個規模上可以達到最佳辦學效益，超出這個最佳辦學規模，學校或學院的人才培養質量就會相應地受到影響，甚至會降低學校或學院的社會信譽與評價值；而達不到這個最佳辦學規模，則會造成教育資源的使用低效與浪費。因此，在充分調查研究的基礎上，合理地確定學?；驅W院最佳辦學規模，是一個不容忽視的問題。地方性綜合大學教育科學學院也應該根據自身辦學條件與本省或本地區對教育人才的需求情況來確定自己的最佳辦學規模，達到“帕累托最優化”。

六、專業建設定位

專業建設定位是指學院要開設什么樣的專業以及該專業在社會中的地位和作用。目前我國多數高校的教育科學學院大都開設了教育學、應用心理學和學前教育學這三個專業。總體來看，這三個專業都不是熱門專業，一次性就業率也不高。這其中最主要的原因在于這些專業定位不明確，與社會需求有差距。地方性綜合大學教育科學學院應結合市場經濟對人才的需求適當調整專業方向，拓寬專業知識面，加強專業的應用性和實際操作性，辦出自己的特色。地方性綜合大學教育科學學院所開設的教育學專業應該把定位的重點放在教育基本理論建設這一方面，主要為學科建設和科學研究服務。應用心理學專業的定位應重點放在加強學校心理教育這一方面，為中小學心理教育培養師資和咨詢、研究人員。學前教育學專業的重點應定位在主要開展幼兒教育，培養幼兒園教師，為幼兒教育事業提供基本師資力量。不同專業定位的重點應根據自己專業特點和社會需求而有所不同，應努力使教育學、心理學等學科相互滲透、協調發展。

七、服務區域定位

服務區域定位是指大學或學院在履行人才培養、科學研究和社會服務等多項職能時的服務范圍及層次。它主要包括兩個方面：一是服務范圍定位，指服務的行業和服務的區域；二是服務層次定位，指人才培養層次的定位。服務區域定位明確了，教育科學學院就大體上確定了自己所擁有的教育市場，便可開展調查研究，了解本地區經濟發展水平、人力資源狀況和社會需求狀況，從而制定相應發展戰略。服務區域定位應是一個相對大體穩定但又根據外界環境和自身變化而適時做出微觀調整的過程，它的調整應以外界環境變化引起的對人才需求變化為依據進行。地方性綜合大學教育科學學院所培養出的人才主要是為本省教育事業發展需要服務。因此，在確立服務區域定位時不能好高騖遠，定位太高，范圍太大，而要緊密結合本省社會經濟發展水平對人才的需求情況來確定服務的區域。地方性綜合大學教育科學學院的服務范圍應主要定位在以本省為主，面向全國，服務地方教育事業發展需要；服務層次的定位應主要放在本科生的培養上，適度發展繼續教育，積極發展留學生教育和職業技術教育，并依據本省教育發展水平適當加大研究生和博士生培養比例，做到人盡其才，物盡其用。

八、科學研究定位

科學研究是現代大學的三項基本職能之一，也是現代大學中各學院所必備的基本任務之一。伯頓•克拉克認為：“當我們談到一所學院或一所大學的等級的時候，我們一般是指作為一所學術機構以公認的質量和特色為基礎所取得的名望和地位。”[2]134由此可以得出，科學研究是大學或學院發展的永恒主題，是提升大學或學院社會地位、辦出特色和提高教育質量的關鍵和核心，也是其服務社會的基礎和根本?？蒲卸ㄎ槐仨毰c人才培養目標定位、專業建設定位和服務區域定位相統一。地方性綜合大學教育科學學院的科研定位應主要從以下幾方面考慮：第一，立足本省或本地區教育事業本身發展需要。服務本省或本地區教育事業發展需要，不僅是科學研究的基本職能，也是地方教育事業本身發展的要求。我們應把服務地方教育事業發展需要作為地方性綜合大學教育科學學院進行科學研究的起點，作為其培育個性科研和使科研工作邁向高水平的根本。第二，立足傳統科學研究經驗的積累。傳統科學研究是現代科學研究的起點和基礎，教育科學學院科研活動的開展既要關注當代教育熱點問題，又要立足傳統科研。第三，從具有相對優勢的科研方向進行突破?？茖W研究定位首先應選擇具有相對優勢的科研方向，要以具有相對優勢的科學研究帶動教育科學學院的總體科學研究，依托優勢科研方向的發展來促進科學研究的良性循環。