本文作者：趙軍輝 單位：山東省交通技術(shù)學(xué)院

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校思想教育的對象主要是學(xué)生，而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生的喜怒哀樂、思想變化、情緒的起伏，大都發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中，不少思想問題的產(chǎn)生也與學(xué)習(xí)有關(guān);而且學(xué)生更多的時間是在課堂上度過的，更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容是科學(xué)文化知識。因此，思想政治工作必須貫穿于整個教學(xué)過程中，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行。

一、思想政治教育與學(xué)科教育相結(jié)合，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和由此引起的社會活力的增加，要求學(xué)校必須培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的、有競爭能力的人才;要求學(xué)校所培養(yǎng)的人才必須是創(chuàng)造型、復(fù)合型的人才，是具有全面的、良好的身心素質(zhì)的人才。面對當(dāng)今日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，必須把學(xué)生素質(zhì)的提高放在重要的位置上。提高學(xué)生的素質(zhì)主要包括培養(yǎng)他們有適應(yīng)社會發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)需要的競爭觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、效益觀念和法制觀念，進(jìn)行意向素質(zhì)教育、智能素質(zhì)教育、個性心理素質(zhì)教育及身體素質(zhì)教育。意向素質(zhì)決定著一個人的價值觀念體系，起著人生的定向盤和動力源的作用，在提高學(xué)生的全面素質(zhì)中，意向素質(zhì)應(yīng)占據(jù)重要地位。這就要求在以思想政治教育為基礎(chǔ)的同時，結(jié)合道德教育，培養(yǎng)自覺維護(hù)社會主義制度，并能堅(jiān)持社會主義信念的人才。就市場經(jīng)濟(jì)而言，更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的道德選擇能力和價值判斷能力。應(yīng)具有正確的人生觀、世界觀和價值觀，應(yīng)具有高尚的情操、較高的文化修養(yǎng)及必需的政策和法制觀念。而智能素質(zhì)教育則主要是獲取知識、掌握技能、發(fā)展能力以及將此三者相結(jié)合的教育。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)的非定向性和生產(chǎn)內(nèi)容的不確定性，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才不是單一型的，而應(yīng)是創(chuàng)造型的、復(fù)合型的人才。也就是說，要具有寬厚的科學(xué)文化知識和較強(qiáng)的思維能力，用正確的思維、辯證的思想去認(rèn)識、去適應(yīng)，自動生成所需要的專業(yè)勞動能力。因此，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境對人才培養(yǎng)提出的基本要求是思想與文化相結(jié)合，既要有正確的人生觀、世界觀、價值觀，也應(yīng)有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識和綜合能力。

二、社會主義教育的根本任務(wù)和目的，要求思想政治教育必須與各學(xué)科教育相結(jié)合

社會主義教育的根本任務(wù)和目的是培養(yǎng)、造就“四有”新人，為新時期黨的總?cè)蝿?wù)、總路線服務(wù)，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此在任何教學(xué)過程中，都不存在單純的知識傳授，在任何培養(yǎng)塑造學(xué)生的教學(xué)過程中，思想政治工作都發(fā)揮著一定的作用;而任何不結(jié)合學(xué)科教育、不結(jié)合中心任務(wù)的思想工作都是空洞的、教條的、不切實(shí)際的。孔夫子一貫主張搞教育不但要“博學(xué)與文”、而且要“約之以禮”。所謂“約之以禮”，即是以一定的政治內(nèi)涵來塑造人。“教學(xué)的成果是造就一個人，而不是撰寫一本書。”一本書可以是單一的理論闡述或是某一方面的科學(xué)論述，而一個人則應(yīng)該是多領(lǐng)域的綜合，掌握知識、形成意志，培養(yǎng)品德是整個教育所要達(dá)到的最終目的。所以說，教學(xué)不純粹是科技知識傳授，還包括政治教育、政治涵義。在各學(xué)科教學(xué)中，搞好思想政治教育是學(xué)科教育正常進(jìn)行的有力保證。只有在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下，才可能高標(biāo)準(zhǔn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在教學(xué)過程中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷摸索學(xué)習(xí)方法;在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)其實(shí)際操作技能和動手能力，有利于引導(dǎo)他們學(xué)以致用，在生產(chǎn)實(shí)踐中解決難題;在教學(xué)中滲透唯物主義和辯證法的思想，可以幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐漸形成能正確指導(dǎo)其行動的辯證思維能力等等。

三、從任課教師與學(xué)生的關(guān)系及所處的地位來看，思想政治教育必須與學(xué)科教育相結(jié)合

任課教師是直接傳授學(xué)生知識的，與學(xué)生聯(lián)系最緊密，最易掌握第一手材料，最了解學(xué)生，也最容易做思想政治工作。教書育人也正是這個道理。學(xué)生的思想、感情受環(huán)境、條件等種種因素的影響，是處在經(jīng)常不斷的變化之中的，各種類型的學(xué)生，既有共同性，又有各自的特點(diǎn)。而思想政治工作要根據(jù)不同的對象和人的思想發(fā)展變化的狀況有針對性地進(jìn)行，不僅要采取科學(xué)的工作方法，而且還要將豐富的理論知識運(yùn)用于思想政治工作之中。思想政治工作者除了要有較高的馬克思主義理論修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)外，還要熟悉本部門的業(yè)務(wù)工作，并具有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，懂得各方面的科學(xué)知識。可以說，思想素質(zhì)是教書育人的直接條件，而業(yè)務(wù)素質(zhì)則是基本條件，只有同時具備這兩方面的素質(zhì)并做到很好的結(jié)合，才能主動地自覺地做到教書育人，也才能針對不同人的不同問題有的放失的做好工作。因此，從這個角度說，任課教師最有權(quán)利做好思想政治工作，最容易做思想政治工作，也最能切合實(shí)際、有的放失做思想政治工作，思想政治工作的效果也最理想。當(dāng)然，思想政治工作的對象處在復(fù)雜的社會環(huán)境中，要受人、環(huán)境、教育三方面的影響。教育對象的思想行為的每一變化都是這三種因素相互聯(lián)系、相互作用的結(jié)果。只有把這三個因素結(jié)合起來，才能使思想政治工作收到最佳效果。因此，作為學(xué)校的各個教育行政部門或服務(wù)育人部門，都應(yīng)把做好思想政治工作放在經(jīng)常和重要的地位，只有將思想政治教育和各學(xué)科教育相結(jié)合、互相滲透，才能收到事半功倍的效果。