本文作者：嚴(yán)蘭華 單位：江蘇丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校

音樂(lè)教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)課感興趣，這就要求音樂(lè)教師，能嫻熟地駕馭著學(xué)生思想感情，使學(xué)生在無(wú)限歡樂(lè)中探索音樂(lè)的奧妙，在音樂(lè)美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生的唱和的交融中完成音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一節(jié)課的到來(lái)。

一、營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍

寬松民主的課堂氛圍能使學(xué)生感到自由、輕松，從而做到敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。如果在高壓之下，在棍棒恐嚇面前，絕對(duì)產(chǎn)生不了好的效果。因此，老師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)自由空間，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)，從而獲得美的享受。如學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》，在教唱前，我讓學(xué)生回去收集一些有關(guān)藏族方面的資料。課上，讓學(xué)生自由展示自己收集的圖片、文字、錄象等。整個(gè)過(guò)程老師除了協(xié)助學(xué)生操作外，就是走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍坐在一起，充當(dāng)一名觀眾，讓孩子們?cè)谳p松的狀態(tài)下，欣賞西藏風(fēng)情圖片，聆聽(tīng)西藏風(fēng)情音樂(lè)，讓學(xué)生自由展示、解說(shuō)、相互評(píng)價(jià)，你一言我一語(yǔ)，氣氛非常熱烈，變單調(diào)的課堂教學(xué)為豐富多彩的集體活動(dòng)。這樣的教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的能力，又使他們感受到自己是教學(xué)的主體。從而使他們有一種主人翁的自豪感。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，但教師的評(píng)價(jià)，不能單一，對(duì)一種評(píng)價(jià)方法百用不厭，因?yàn)橥环N方法用在不同學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生不同的效果。我們要在評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)上多化一些功夫，采用多樣的評(píng)價(jià)方法；對(duì)學(xué)生的參與狀態(tài)，思維狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果的達(dá)成度等作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。在教學(xué)歌曲《我的家在日喀則》的整個(gè)過(guò)程中，從學(xué)生開(kāi)始的展示到學(xué)生學(xué)唱，再到后來(lái)以多種藝術(shù)形式的表演，我都不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們能大膽地表現(xiàn)。如當(dāng)學(xué)生展示自己收集的各種資料時(shí)，無(wú)論好壞、簡(jiǎn)單與復(fù)雜，我都給予了肯定，這樣就誘發(fā)了學(xué)生更多的探究欲望，從而也把學(xué)生的積極性推向高潮，因?yàn)檫@能讓他們感到一種前所未有的成就感。哪怕一個(gè)賞識(shí)的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一絲會(huì)意的微笑、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作等，都恰似一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們的心田，給孩子們莫大的歡樂(lè)和喜悅，使孩子們能敞開(kāi)思維的大門，揚(yáng)起信心的風(fēng)帆。時(shí)下評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，我們還可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、音樂(lè)檔案袋等，把學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的成功與進(jìn)步，都一一記錄下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋中自由翱翔。

三、拓寬與相關(guān)文化的整合

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它貫串于教學(xué)的全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。因此，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)，不僅具有各相關(guān)學(xué)科的深刻而豐富的知識(shí)，更重要的是，在運(yùn)用各種教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)踐中千錘百煉進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。如我在教唱完歌曲《我的家在日喀則》之后，讓學(xué)生通過(guò)繪畫、創(chuàng)編歌詞、舞蹈表演、樂(lè)器演奏等多種形式來(lái)展示作品。他們完成的精美繪畫作品、生動(dòng)的歌詞、優(yōu)美的舞蹈和饒有風(fēng)趣的器樂(lè)演奏，無(wú)不給同學(xué)們帶來(lái)創(chuàng)作的樂(lè)趣和合作的興奮，課堂的氣氛由此也推向高潮。“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合。”音樂(lè)教學(xué)課堂以音樂(lè)教學(xué)為主線，通過(guò)一系列的音樂(lè)材料，構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類學(xué)科的聯(lián)系與溝通。也最大限度地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生，感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育。

四、自我意識(shí)的反思過(guò)程

結(jié)束課堂教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)展示自己預(yù)先收集的資料這一過(guò)程，顯得很興奮，很投入，很自豪，而在教唱歌曲過(guò)程中，卻少了那種興奮勁了。可是在結(jié)束教唱以后，進(jìn)入藝術(shù)形式表演的這一環(huán)節(jié)時(shí)，前面那種激情又回來(lái)了，這是為什么呢？由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)通過(guò)自己勞動(dòng)所獲得的作品不管是好是壞都很在乎，我們要充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。那么，我們應(yīng)如何對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思呢？首先，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進(jìn)行反思。課堂前對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)生的了解、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)流程圖的制定等，進(jìn)行一一的反思，促使課堂教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。其次，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固深入、活動(dòng)展開(kāi)等，進(jìn)行及時(shí)、細(xì)致地反思，這樣能使課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率的進(jìn)行。最后，課堂教學(xué)結(jié)束后，對(duì)照課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教育創(chuàng)新對(duì)教師提出了更高的要求：廣博多能，既具備技能又具備反思能力，既能運(yùn)用策略又能開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。“學(xué)生永遠(yuǎn)是新的”，如果教師停步不前必會(huì)遭到歷史的淘汰。這就需要我們走出封閉的空間，了解音樂(lè)教育的新動(dòng)態(tài)，勇于納新、樂(lè)于納新。借助教改的春風(fēng)，讓我們鼓起藝術(shù)追求的風(fēng)帆，在音樂(lè)藝術(shù)的海洋中遨游。