作者：湯明? 陳虹 單位：川北醫學院基礎醫學院

物理學所研究的規律在自然界中具有最基本、最普遍的意義，是現代醫學不可缺少的基礎。醫學物理實驗能使醫學生在科學實驗能力和方法上得到系統的訓練和培養，為學習后續課程和將來從事專業工作打下堅實的基礎[1]。隨著科學技術的迅猛發展，對人才的培養提出了更高的要求。物理實驗教學也必須與時俱進、進行改革才能更好地培養醫學生的知識結構和科學素質。

1.物理實驗教學普遍存在的問題

1.1實驗課程教學內容存在問題

實驗內容陳舊、甚至個別內容與中學物理內容有所重復。附屬于大學物理學理論課的教學，無獨立的教學體系。醫學專業醫學物理學實驗課的教學學時較少，無法進行系統教學訓練。醫學物理學的學時安排一般是：理論部分50-60學時、實驗部分30學時左右。然而，人民衛生出版社出版的《醫學物理學》第五版教材所提出的理論部分教學參考學時數為72-108學時。本部門的理論部分43學時、實驗部分21學時左右。對于物理基礎相對比較薄弱的醫學生而言，如此少的學時很難學到應有的知識。另外，實驗教學無醫學院校的特色，醫學物理學實驗內容與工科物理學的實驗內容完全相同，多為驗證性試驗、純物理實驗、理論性強而實用性差，與醫學生的后續醫學課程關聯性不大，不利于增強學生學習物理的興趣和求知欲。

1.2實驗教學資源有限

由于經費不足致使全國各醫學院校的物理實驗教學普遍存在實驗儀器老化、實驗內容陳舊的現象。這種情況使得實驗教學計劃很難完成，同時也極大地影響了學生的學習興趣。比如粘滯系數實驗，由于玻璃容器重心高容易損壞，一輪實驗下來，完好的玻缸所剩無幾。容器的生產廠家由于利潤少已停產，下學年的粘滯系數實驗實施起來非常困難。

1.3物理實驗課開放不足

這一點在我院實驗教學中體現的淋漓盡致。其原因為：（1）考慮到實驗過程中的儀器損耗和實驗開支以及管理難度的加大。（2）在醫學類院校中，專任的實驗師特別是高級實驗師相對匱乏，一般都是由專業任課教師兼職，若加大實驗室的開放力度無形地就增加了這些教師的工作負荷，直接制約著教師自身水平的發展和提高。在這樣的背景下，學生完全處于一種被動的狀態。實驗對他們來說，收效甚微，難以培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

2.物理實驗教學的幾點思考

這些醫學物理實驗教學中存在的問題，制約了學生知識結構水平和科學實驗能力的發展。為改變這種狀況，我們嘗試在醫學物理學實驗教學中采用多層次實驗內容、多方式教學手段，多樣化實驗評價等方法以期達到好的教學效果。

2.1教學內容上采取分層次教學

在實驗項目里刪去與中學相同或相似的實驗，刪去與醫學聯系不大的驗證性實驗內容，考慮臨床醫學、藥學、檢驗、影像等各種專業的特點，盡量在實驗內容中增加與醫學、藥學等有關的部分，重視開設物理學前沿技術水平的實驗。可將其分為基礎實驗、近代物理實驗、綜合設計性實驗。對基礎性實驗模塊的教學安排，其必做的實驗內容偏重于基本實驗技能和方法的學習，使學生初步了解醫學物理學的實驗方法和技能，并通過預習逐步培養，自主實驗的能力以及完成實驗報告書寫的訓練；對綜合性實驗模塊的教學安排，讓學生在教師引導下自己根據專業需求完成綜合性實驗。教師根據實驗性質和安排指導，逐步減少對實驗方法和步驟的詳細講解，強調實驗中的創新思想，啟發學生自主完成實驗；對設計性實驗模塊的教學安排，學生將在實驗教師的指導下，原則上自主完成實驗。主要培養學生的研究能力，要求學生能自己提出實驗方案和實驗對象，對學習有新體會的學生可鼓勵其學習寫實驗論文。

2.2教學方式多樣化

科學的教學方法是保證教學質量的重要因素。傳統的實驗教學往往是灌輸式教學法，不利于培養學生的獨立思考和創新能力。在我們的實驗教學中，將問題教學引入我們的實驗教學全過程，實驗前注重學生對實驗原理的認識和掌握，通過提問等形式讓學生了解如何根據理論知識設計物理實驗，如何設計實驗步驟，實驗過程中引導學生觀察實驗現象，善于發現和解決問題，實驗后讓學生能對實驗結果有正確的評價，分析成功與失敗的因素[2]。同時，還可以引入現代多媒體教學，建立計算機仿真實驗室，充分利用CAJ教學。由于實驗儀器復雜、精密和昂貴，有很多實驗往往不允許學生單獨實踐，再加上實驗室建設經費有限，不可能購買所有的實驗儀器。為此計算機仿真實驗可以在相當程度上彌補實驗教學在這方面的不足。

2.3學生實驗成績評價多樣化

以往學生的實驗成績主要決定于實驗報告的好壞，對實驗操作和實驗方法、思維考察很少,實驗設計、創新幾乎不涉及，對學生評定不科學、不公平，給教學改革也帶來了一定的障礙。因此，我們在考察學生實驗報告的基礎上，努力實現實驗理論考試、實驗操作、實驗設計、出勤等方面的考查，力爭做到對學生實驗成績科學、全面、公正地評價。對研究性實驗我們從可行性、合理性、科學性、經濟實用性、實驗論文答辯情況等做出一個綜合評定[3]。

總之,醫學物理實驗教學的改革勢在必行。作為一名高校教育工作者，更應該提高自身專業素質，才能對教學中存在的問題及時地總結改進。為學生提高良好的學習平臺，從而培養出全面發展，能適應社會需求的現代高素質醫學人才。