作者：陳天明 丁成 陸海龍 單位：鹽城工學院環境科學與工程學院 江蘇科易達環保科技有限公司

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，是我國工程教育改革的重要舉措[1]，是我校（鹽城工學院）近幾年人才培養的重要方向。我校于2011年被遴選為“卓越計劃”第二批培養高校，其中環境科學與工程學院的環境工程專業為我校申報卓越計劃的試點專業。

1“卓越計劃”介紹及其對實踐方面的要求

1．1我校對環境工程專業卓越計劃的培養目標定位

適應社會主義現代化建設和地方經濟社會發展需要、德智體美全面發展，具備系統的環境工程專業基礎知識，有較強的專業技能、實踐能力和創新精神；獲得注冊環保工程師、注冊環評工程師、污染治理設施運營和管理、環境監測工程師等基本訓練；具有工程基礎能力、個人發展能力、團隊協作能力和工程系統能力，具有強烈的環境保護意識和責任感，可在環保企業、科研院所等相關單位從事環境污染控制工程設計、施工和運營管理、環境影響評價、環境監測等方面的工作。

1．2“卓越計劃”中實踐教學的重要性

實踐性教學環節是配合理論教學，培養學生分析問題、解決問題的能力，強化專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節，是“卓越計劃”中非常重要的教學環節之一。實踐性教學環節是學生了解工程實際，培養工程意識的主要途徑[2]。環境工程本科專業是實踐性較強的專業，既要求學生具有扎實的基礎理論和寬廣的專業知識，更要有解決實際環境問題的能力，而實踐環節教學在培養學生創新能力和解決問題能力方面具有課堂教學所不能取代的作用。環境工程本科專業實踐性教學環節包括課程實驗、認識實習、生產見習、畢業實習、畢業論文(設計)等。其中，生產實習受客觀條件的影響較大，往往很難達到預期的教學效果[2]。

2國內環境工程專業工程實踐教學現狀

雖然實踐教育對于環境工程專業的工程實踐教育非常重要，但由于教學體系改革的落后，導致國內相關高校的環境工程實踐教育還比較滯后。

2．1校內外實習基地難以滿足要求

缺少相對穩定和規范的實習基地是許多高校實習教學中存在的最主要問題。從企業角度來講，為防止安全隱患和不影響正常生產運行，一般不愿意接受高校學生進入企業參觀、實習；中國環境科學與工程專業教學指導委員會環境科學專業分委員會于2009年對國內35所高校進行了調研。結果表明：73%的高校認為企業不愿意接受學生實習；企業擁有的處理工藝往往比較單一，往往不能滿足卓越計劃對實習基地的要求。

2．2實習經費不足

學校建設實踐基地的動力不足、投入不夠，造成了一些高校幾乎沒有實踐教學基地或建成的實習基地難以發揮應有的作用：35所高校的生均實習經費僅為435元，我校分配給每個學生的實習費用也僅有幾百元，通常只能支付學生到實習基地參觀的交通費，遠不能支付畢業實習所需的費用，嚴重影響了實習教學的質量[3]。

2．3實習人數多，時間集中

我校環境專業每屆有70人左右，每次參加實習的學生人數普遍較多，教學計劃中關于實習的時間又是一定的，實習期間特別是學校統一組織的認識實習期間，安排學生分批實習很難操作。大批學生無法一起進入實習單位或車間單元，而在實習過程中，往往是前面的同學進入車間，后面的同學還在門外，根本聽不到工程人員的解說，更無法實現現場操作，所以實習效果很差。

2．4難以積累實際操作經驗

實際實踐教學過程經驗告訴我們，學生去校外工廠實習時，需要盡可能多發現、了解、掌握污水處理廠實際運行過程中常見的故障和處理，并進行現場操作；而污水處理廠實際運行時要確保設備安全、穩定正常運行，不可能認為制造故障進行演練，即便偶爾出現問題，也不可能允許學生現場操作和頂崗實習。

3環境工程校內實習基地的建設思路與建設內容

3．1環境工程校內實習基地建設目標

將該實習基地建設成一個可提供環境工程、環保設備工程、環境科學、給排水、化學工程、生物工程、制藥工程、紡織工程、材料工程等專業多學科、資源共享的開放式校內實習基地；該校內實習基地可滿足環境工程、環保設備工程和給排水等多個專業的實踐性教學的需要，從而實現開放、流動、資源共享的校內實習基地。該實習基地可使在學生未進工廠之前，在校內利用較短的時間，可以了解工廠概況、設備布局、工藝流程、工藝特征以及設備、流程的控制與調節，這種實踐教學方法有利于強化學生的科研能力和工程意識。

3．2環境工程校內實習基地建設目標建設思路

適應“卓越計劃”對實踐教育要求的校內實習基地建設，既要讓學生能得到動手能力，還要得到實際工程經驗；既能認識熟悉設施運行過程，還能具有實際操作經驗。為此，我校擬在東校區建設一套針對校區廢水進行處理的實際污水處理工程，既能處理學校產生的廢水，又要讓學生來實際運行，作為環境工程專業頂崗實習的基地。在校內建立實習基地，不同于課程實驗室，本項目按照污水處理廠實際運行的過程、運作方法進行教學，營造真實的企業環境。且本項目實施后，需要服務于東校區產生的實驗室廢水和生活污水的處理，既是環境等相關專業的校內實習基地，更是一個真實運行的污水處理站，需要有學生頂崗操作，保證廢水經該污水站處理后，達標排放。進而從根本上解決了學生實習過程中，只能參觀，不能動手等弊端。針對東校區不同實驗中心排放的廢水，如制藥廢水、紡織廢水、化工尾水等廢水采用不同的方法進行處理，便于教師開展相關科研工作。從根本上實現“產、學、研”結合。

3．3建設內容

由我校具有豐富實際工程經驗的環境工程專業教師進行工藝設計，委托江蘇科易達環保科技有限公司設計施工建成兩套針對不同廢水的處理系統。建設內容包括模擬工業廢水預處理和城市污水處理及回用兩套全流程的處理系統。模擬工業廢水處理系統主要針對東校區實驗中心廢水特點，設計化工行業廢水、制藥行業廢水、水泥行業廢水、紡織行業廢水等不同工藝進行設置，對廢水進行預處理后達到提高其可生化性的目的，出水進入城市污水處理系統的生化工藝。該系統主要包括隔油池、沉淀池等物理處理構筑物。這套系統的生化部分包含三種流程，它們之間可以切換運行；整個系統可全流程運行，也可單元實驗操作。城市污水處理系統包括城市污水預處理系統、生物處理系統和回用系統。預處理系統包括格柵、沉砂池和初沉池等；生物處理系統包括生物濾池、SBR、氧化溝、AAO以及其他生物處理工藝等，這些工藝可切換運行，也可串聯運行；回用系統包括砂濾池、微濾池和活性炭濾池，也可包括膜過濾等最新工藝。整個系統還配備提升泵、風機等輔助設備。這個系統的各個處理單元可聯合運行、也可單元操作，有利于實踐教學的多樣化開展[4]。