作者：楊柳 單位：西安培華學院

世界著名的水平思考者EdwarddeBono(愛德華狄波諾)說：“創意，是一個混亂且令人困惑的主題，從發明新的牙膏蓋到貝多芬寫他的第五交響曲都是。對創意理解的困難大多直接來自對‘創意’和‘創造力’這兩個詞上。”創意的產出不能是簡單或明顯的，而必須是獨特或稀有的。攝影大師MargaretVanes（s馬格里瑞特維內斯）說：“創意是用來建設我們世界的資源。創意人學習用新的觀點去看這個世界，用新的視野去看平凡的事物，并在各種想法、事件和物理現象中尋找相似和不同之處；更近距離的觀察事物，保持好奇心，尋找可循蹤跡，并善用機會，創造聯結，建立脈絡等，這些都是創意的過程。”在這里，產生好創意最最基本的一條就是觀察。

觀察，就是指細心留意自己身邊的每一件事物，哪怕它曾經是被你認為最最平常的。比如我說：“人們活動時總是有許多的高度相似性。”那么這時你會想到哪些情景呢？比如像發短信時，人們總會用他們的大拇指來控制鍵盤；下雨天收起雨傘的時候，大家都要把淋著雨水的傘拿的離身體遠些，仿佛那就是人生，你不能忽略它、逃開它。而好的創意，正是從這樣的細微生活中悄悄露一下臉，然后等著你來把它揪出來。創意是“把以前從未結合過的想法結合起來”，所以每當將看似不相關的兩件事物連接起來時，我們就已經在發揮著自己的創意?？纯醋约旱闹車?，我們所能夠看到的每一件事物，其實都是和其他事物或多或少有所關聯的，即使這些關聯我們并不能一下就把他們看出來；但如果靜下心來更仔細的研究一下，我們就會發現，無論我們把任何兩個事物放到一起做比較，都可以在它們之間找到一些更深層或潛在的聯系。我們可以試著把筆記本電腦和名片這兩件事物聯系起來看看，聯想一下它們之間的關系，看看能否從這些聯系當中發想出什么新的創意。

首先，思考一下筆記本電腦和名片各自的特征，歸納總結出它們其實有著不少的共同點：都放在桌子上；都是長方形的；又都有兩種以上的顏色；都寫了字在上面；都反映了持有者的喜好特性；都是經過精心設計的；都有壽命將至的那一天。接著，進一步找出它們相互之間的聯系和它們彼此之間的差異。筆記本電腦有這樣的特征：比名片大；有條形碼；使用時需要有電源供應；分為顯示器和鍵盤兩個區域；硬盤內可存儲多種媒體的資料信息；可看圖像可發聲……而名片則擁有以下特征：極輕??；小巧易保存，可放在皮夾內；可折疊；查看個人聯系方式極簡便；可以以低價批量制作。

那么利用對這些相同與差異之處的了解，我們可以想出筆記本電腦和名片可以如何進行設計上的改進。比如說，名片上缺少圖像元素，是不是可以把自己的照片或者相關圖片印到名片上，以此來豐富畫面并更好的傳達信息？用塑料材質來制作名片，讓它可以更長久的保存？讓名片可以說話或唱歌，有影音功能？和名片主人的網站做相關鏈接？或是加上條形碼方便掃描？筆記本電腦的材質是不是可以做到防震防碎？更有彈性？尺寸再小些？變成顯示器與鍵盤一體的，更輕?。慨斁毩曌龅竭@里，用意便顯而易見。那就是利用一些點子來獲取更多的想法，而這樣的想法，人人可以提出。所以說，其實地球上的每一個人，都可以是有創意的，每一個人都可以是有創造能力的人，而唯一區分我們和那些我們認為是真正具有創意的人的因素就是——行動。每個人都會有想法，但是很少有人會根據這些想法去做一些事情，去與人分享他們的這些想法，不是每個人都會說出來這些想法。那么，是什么阻止了人們交流他們的這些想法？“不敢說”，“害怕錯”，這是我聽到過的最多的答案，是因為恐懼。我們都害怕如果我們與其他人分享了這些想法，會受到別人的指責或嘲笑。但是如果我們不愿意與別人分享這些想法，它們永遠僅僅只是“想法”，永遠沒有辦法變成是能夠體現創意自身價值的實體。創意的產生，是成功與否最重要的因素。問題是我們要到哪里去找這些創意呢？答案就在我們自己身上。

要如何才能把我們自己的想法、自己產生的創意，變成實實在在的實體？這個過程確實不容易實現，就像我們要培養一名運動員一樣，如果希望他在比賽中能夠取得不錯的成績，那么只有一樣是必須要做的，這就是訓練。就比如說，如果我們要在兩個月后參加一個長跑比賽，我們就得事先做些準備，是不是？我們得為了這次長跑做些訓練；我們也需要制定一個活動計劃，好讓自己的身體為了那天的體能做好充分的準備。如果我們得準備一次長跑比賽，但是又不知道比賽在哪天開始，所知道的就只有“快到比賽了，任何一天都有可能”，這樣的話，我們也許每天都要讓自己的身體做好準備，因為很可能第二天就要比賽。讓我們的身體為承受體力運動做好充分的準備就和讓我們的大腦為創造活動而做好準備是一樣的。然而可怕的是，我們常常不會采取多少行動來有效的訓練創意的產生。就像如果我們不為那個任何一天都有可能來臨的長跑比賽進行訓練的話，結果會怎樣？我們當然會被累垮。這同樣適用于創意的產生。在廣告藝術設計這個專業中，學生常常被要求要具有創造力，要想出好點子，他們會自然而然的緊張并起來抗爭，那就是因為他們還沒有準備好來進行創造性的思維。

創造性的思維訓練，可以從身邊的任何事情做起。比如說，現在數碼相機是藝術設計專業的學生入學的標準配置，我們可以利用數碼相機這一簡單的工具，讓學生稍微研究一下照片：拿上數碼相機，給20個不同的圓圈拍20張不同的照片。但要注意的條件是，每次拍一張，都要在照片的同一個地方勾畫出一個圓，確保圓圈空間占有的大小一樣，圖與圖之間圓的畫法也是一樣的。在剛聽到這個訓練課題的時候，有些學生難免會突然冒出這樣的想法，那就是這個訓練項目太簡單，像小孩子做的游戲一樣，“太傻了！”但我們都知道，人類的大腦在玩耍時才是最具有創造能力的，如果我們想要自己變得更有創意，卻始終不讓大腦進入豐富的游戲情節，而只用成人的思考方式解決問題，最終我們只能用邏輯和自我審核來思考所有的問題，導致想出的結果中庸無錯卻沒有任何的新意。

生活需要娛樂，特別是對那些尋找創意產生中最難以達到的目標——創造力的人來說，尤為重要。創意對于這類人來說就是能夠終生擁有一雙孩子的眼睛，一雙好奇的眼睛，認為一切皆有可能的眼睛。然后能夠運用那種創造力去看事物、解決問題、或者為一個更為積極的結果影響某件事情的進行。當我們用曾經兒時的眼光去看問題的時候，那么我們就有了用好奇的眼睛、一流的眼光、一切皆有可能發生的眼光去看事物的能力。當我們還是孩子的時候，遇到任何事物都是第一次，所有的經歷都是精彩的，何不把這種精彩用到現在的創意上呢？這種觀點會使我們更好的意識到周圍的環境，這樣，使我們可以通過更多的經驗得出更多的想法。如果我們把自己當成小孩子一樣來“犯傻”，很可能會發現許多事物的新觀點，從而幫助我們開發出新的創意。所以告訴創意人們“犯傻吧！去玩鬧一下吧！像個孩子一樣的玩耍吧！”這樣會幫助他們更有創意的思考問題。讓他們保持這種心態與思考方式，去做一個這樣的訓練：分別制作一個象形圖，逐一描述一下這六個詞組“壓力”、“懸念”、“妄想的”、“危險的”、“幸運的”和“高興的”，每個詞組僅僅只能用四條線段和一個圓圈來表示。每個人可以按照自己喜歡的樣子任意的排列這四條線段和一個圓圈，但是線段必須是等長的并且絕對不能斷開，圓圈也必須是完整的。在做這個訓練的過程中，很多人會把思考點呈現的非常現實，企圖用很具象的圖形來表現這些詞語，而這種“現實性”卻是非?？膳碌?，它控制并限制著人們的想象力，限制他們去開拓那些不尋常的可能性。當我們探尋創意并努力尋找解決方案時，首先就要將那些實際的想法擱置到一邊，大膽的探索那些不切實際甚至是不可能的事物，因為只有如此，我們才可能讓自己進入一個嶄新的思考領域，才有可能想出富有創意的新想法。