作者：宋燕萍 單位：鹽城師范學院

從春秋末期提倡“仁者、愛人”的孔子,到明代湯顯祖筆下迂腐、嚴格的先生,再到如今的人民教師,無論歷史如何更替,也不論時代怎樣變遷,老師在學生的生活中一直起著舉足輕重的作用。作為一名教育工作者,一方面要在課堂上按照一定的教學方法,在有限時間內傳遞知識信息,完成“傳道授業解惑”的任務;另一方面,還要有目的地對學生進行思想品德及行為規范的教育。老師的一言一行,影響著學生的興趣愛好、個性發展,甚至對學生的品德、人格、世界觀、價值觀都會產生非常深刻的影響。因此,正確地理解和使用教育語言是全面完成教育任務不可缺少的環節。

蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中曾說過:“在擬定教育性談話的內容的時候,你時刻也不能忘記,你施加影響的主要手段是語言,是通過語言去打動學生的理智與心靈的。”教育語言運用得好,有助于學生身心的健康成長,運用不當則會直接影響工作的質量和效率。不管在課內課外老師和學生的交流都要有藝術,教育要達到目的、起到效果,教育語言就要而且應該講究藝術性。思想的交流、心靈的溝通、情感的表達,關鍵在于語言的藝術,心靈的交匯與融洽,往往是教育的最佳契機。筆者在師范院校從事教育工作多年,在理論與實踐的雙重檢驗下,積累了一點心得體會,要實現這種藝術性,以下幾點值得重視。

一、了解教育語言的基本要求

1.要有思想性要幫助學生提高思想認識、培養良好的道德情操,就必須注重教育語言的思想內容。教育語言的思想內容涵蓋范圍極廣,比如,愛國主義和集體主義;人道主義和社會公德;遵紀守法;知榮明恥等等。當然,這些思想內容不能空洞地說教,而應根據新時期的教育方針因地制宜、因材施教,“隨風潛入夜,潤物細無聲”。

2.要有多樣性和靈活性學生在生理、心理上存在著種種差異,他們的年齡、性格、情趣、思維方式、知識水平、心理承受能力也各不相同,模式化的語言肯定會失去功效。俗話說,“到什么山上唱什么歌”,教育工作者要憑借敏銳的觀察,迅速做出反應,進行思想教育時要因人而異、對癥下藥。比如,對性格內向敏感的學生多誘導多鼓勵,點到為止;對性格外向開朗的學生可以明言不諱,直奔主題。正如荀子所說:“治氣養心之術:血氣剛強,則柔之以調和;知慮漸深,則一之以易良;狹隘褊小,則廊之以廣大;卑濕重遲貪利,則抗之以高志。”

3.要有情感性亞里士多德說過:“說服是通過聽眾感情而產生效果的,因為我們是在痛苦或歡樂中、在愛和恨的波動中做出不同決定的。”盧梭也曾說過:“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論,如果你想使他懂得你所說的道理,你就要用一種東西去標示它。應當使思想的語言通過他的心,才能為他所了解。”所以,與學生談話時,態度要親切中肯,力求溝通順暢,達成共識。教師、學生是教育中不可分割的整體,彼此的關系應該是和諧、美好的,而不是對立的,不可簡單粗暴地大聲呵斥,更不能用尖酸刻薄的語言諷刺挖苦學生。教育語言應該講究語言技巧,動之以情,曉之以理,使學生產生積極的情緒體驗以促進轉化。在師生雙方的言語碰撞中,千萬不能忘記關心學生,讓學生感受到被關懷的溫暖,這樣才能最終實現情感的交流,情通而理達。

二、明確教育語言藝術的內涵

1.尊重和寬容是主旋律尊重學生是教育獲得成功的基礎。當下的學生自我意識成熟很快,他們人格自尊、精神自主,迫切需要平等和信任。要想達到教育的目的,最好的方式就是平等待人,對學生就像對朋友一樣,重視他,欣賞他,傾聽他的意見。教育運用平等性的語言,營造民主和諧的氛圍,保護和尊重學生的人格,實現雙方心理上的平等,教育者的觀點、思想才容易被接受,才有可能取得實效。要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。對學生偶爾出現的錯誤在感情上應給予理解,并及時啟發、勸導,鼓舞學生奮發向上。即便是確實需要批評,也得實事求是,不能無限上綱,揪住一點小錯就借題發揮。當代社會是“以人為本”的社會,無論是管理還是教育都必須以“人”為中心,以學生為本。塑造他們美好的人生,也是我們不懈的追求。

2.擅用贊美威廉•詹姆斯說:“人類本質中最殷切的需要是渴望被肯定”,每個人都有自己的優點和長處,同時也希望別人能發現、理解和肯定。正確地運用贊美,則是打開學生心扉的一把金鑰匙。良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。發現學生的優點,贊美學生,他就能感受到老師對他的尊重和關愛,他就能感覺到自己是個有價值的人,無形中就會促使學生進步,形成健康的人格。馬克•吐溫曾說過:“一句贊揚的話語可以讓我愉快地生活六個月”,我們的學生同樣也會從中受益無窮。贊美要注意時間和場合,要善于聯系、結合特定的環境擇機而發。學生處于不同的心理狀態,受到不同外界環境的刺激,場合不同,心情不同,贊美的效果就不一樣。我們教育工作者要根據語言交流的具體情況,選擇和創設相應的情境,充分發揮贊美的獨特功效。

3.恰當地運用幽默幽默妙趣橫生、引人入勝、啟發思考,它能給生活帶來情趣。幽默的語言能夠化腐朽為神奇,不但能調劑調節情緒和人際關系,而且還能緩和緊張的氣氛。恰當地運用幽默語言去表達一個即使是極為嚴肅的思想主題,也會令人輕松、愉快,常常收到意想不到的效果。因此,我們教育工作者在教育中適當用些幽默的語言作為潤滑劑,避免枯燥、單調乏味的說教,寓教于樂,這也是啟發學生、增強教育效果的重要手段。教育語言中幽默的運用,方式多樣,不拘一格。可以欲貶虛褒、寓莊于諧;可以蘊藉含蓄、旁敲側擊;可以坦誠率真、以示警戒;也可以活用譬喻、生動活潑。當然,藝術不是做作,也不是虛偽。教育語言的幽默絕非油腔滑調、插科打諢。我們在具體運用之時,必須以樸素文明為前提,以準確傳遞教育信息為目的,幽默卻不能輕浮。

三、加強自身修養,切實實現教育語言藝術化

在了解教育語言基本要求的基礎上,要準確把握其中的藝術技巧,教育工作者必須不斷學習,不斷開拓創新,提高個人修養,這樣才能在實踐中得體地、藝術地支配語言,達到最好的教育效果。

1.強化使命感責任感教育者自我素質的養成,最重要的是要有責任心和對教育事業的無限忠誠。作為培養人才的職業工作者,其品德操行有著巨大的社會影響性,對學生更有著深刻的熏染性。教師言行上的任何不檢點,人格上的任何不完善,都會影響到自己的學生,并會直接影響教育教學的效果。學高為師,身正為范。因此,我們必須樹立并強化神圣的使命感、責任感,時刻牢記在面前接受教育的學生是國家的未來棟梁,他們身上正承載著無數人的殷切希望。