作者：夏晶 單位：湖北工業大學經濟與政法學院

在我國的普通高校中，普遍開設了《馬克思主義政治經濟學原理》(以下簡稱《政治經濟學》)的教學課程。無論在各個專業，包括工科專業和社會科學專業，作為一門政治理論課和必修課。在對這門課的教學中，除了一般的教學原則和教學方法外，還存在著一些誤差，存在一些模糊認識。特別是在工科院校，由于其學習的經濟類課程比較少，對于教學中出現的一些問題，由于其工科背景，容易造成一些認識上的誤解，從而影響了對這門課程的學習。從教學實踐中，從自己的親身體會中，認為在教學中除了一般的教學原則外，還應把握好下面一些基本原則，并注意貫穿這些基本原則，時刻保持清醒的認識，從而更好地完成教學大綱和教學目的的要求，使學生真正能夠從理論上得以提高。

一、堅持理論的方向性

高校開設《政治經濟學》這門課，主要是要求學生掌握馬克思主義政治經濟學的基本理論和觀點，深刻認識資本主義生產關系和社會主義生產關系的實質，把握反映社會化大生產客觀要求的經濟運行的一般規律，進而全面認識資本運行和社會主義經濟運行的基本問題，把握經濟全球化發展的大趨勢，以及認識在這一趨勢下世界經濟發展的新變化與中國經濟發展面臨的新問題，從而科學認識資本主義和社會主義發展的歷史進程。從教學目的上，我們可以看到這門課是十分重要的，對學生的成長，對世界觀的形成，對以后的工作實踐，正確認識社會的經濟現象和經濟過程，具有十分重要的意義。要講好《政治經濟學》就必須認真貫徹理論聯系實際的原則，學以致用。教師要針對我國改革開放和社會主義現代化建設中的重大理論與實踐問題，針對大學生所關注的熱點、難點問題和他們的思想特點，從理論與實際的結合上進行講授，引導學生學習、思考和研究。但是，存在一些現象，有一些學生，甚至包括一些老師，沒有認識到這門課的理論意義，沒有很好的堅持理論方向性。有的還提出來和西方經濟理論，一起穿插講授，且不談此建議邏輯上的對立，將兩種不同的分析經濟現象的和經濟規律的方法，怎么可能得出同樣的結論，可見是極端錯誤的。

有的在教學中，雖然沒有上述那么明顯，但往往忘記了政治經濟學和西方經濟學的區別，也失去了方向性。因此，我們要堅持理論的方向性，通過提高學生的經濟理論水平，培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力。這一點，我們在教學中要牢牢把握，才能達到我們的教學目的。當然，我們堅持理論的方向性，并不是進行呆板說教，要注重教學效果，提高《政治經濟學》課教學的實效性、針對性。政治經濟學是一門科學，教師應堅持歷史與邏輯、理論與現實、認識與實踐的統一，使學生生動活潑地進行學習，從而激發學生的學習積極性，只有這樣才能圓滿的達到教學要求。

二、正確認識政治經濟學的理論性

正確認識政治經濟學的理論性，也是我們在教學中要注意堅持的問題，也是我們在教學中要注意把握的。因為在實際教學中也往往存在這種現象，表現在對政治經濟學的理論性認識上的偏差，甚至在教材編撰、理論研究中都有所表現，對此，我們非常有必要理清有關的認識和范疇。在對政治經濟學理論性的認識上，這種傾向表現為:政治經濟學往往被望文生義地理解為既講政治又講經濟的學科，或者是完全政治性的學科，因而政治經濟學書籍常常被作為時事教材宣傳材料或思想教育讀本，忘記了它的理論性。

事實上，政治經濟學并不是既講政治又講經濟;在經濟理論發展史上，在理論經濟學層次上，并不存在政治經濟學與經濟學的嚴格分野。從學科的歷史發展上看，從一定意義上說，政治經濟學與經濟學具有相同的內涵，政治經濟學也可簡稱為經濟學。存在差別的是，不同政治經濟學或經濟學體系在理論框架、理論觀點上有差異性，如馬克思主義政治經濟學(或馬克思主義經濟學)與非馬克思主義政治經濟學(或非馬克思主義經濟學)的差別等。有這些錯誤觀點的人，本身其經濟理論水平就有待于提高，對經濟理論的發展過程缺乏全面的認識。因此，我們在教學中要注意課程的理論性、科學性，要注意區分二者的不同，時事報告等是現在有關的方針、政策，具有一定的時效性，會隨著時間的改變而變化，而理論是沒有改變或很少改變的，具有很嚴密的科學體系。如價值規律，只要有商品經濟就一定存在，二者是完全不同的。只有充分認識到這點，才能讓學生學習好這門課程，才能通過學習理論來指導他們更好的工作。

三、處理好政治經濟系與應用經濟學科的關系

長期以來，對政治經濟學與應用經濟學特點的認識或判定上，理論界存在爭論。如國內一些經濟學者認為，“一般來說，政治經濟學的抽象層次較高，而應用經濟學的抽象層次則較低。……對經濟的實際運行實用性較小，而應用經濟學的實用性較大”。理論經濟學論述經濟學的基本概念、基本原理，以及經濟運行和發展的一般規律，并為各個經濟學科提供基礎理論。馬克思主義的理論經濟學包括政治經濟學、生產力經濟學。在西方經濟學中，理論經濟學主要指宏觀經濟學與微觀經濟學;應用經濟學主要指用理論經濟學的基本原理研究國民經濟各個部門、各個專業領域的經濟活動和經濟關系的規律性，它主要包括工業經濟學、經濟管理學、區域經濟學、市場營銷學等等。我們認為理論經濟學必然具有應用性，因為不管是政治經濟學、生產力經濟學，還是微觀經濟學、宏觀經濟學，所探索、反映的都是現實經濟生活中實際存在的東西:一個要素，或者一種關系。因而，它們必然具有應用性。例如，政治經濟學的研究成果(如體制設計、戰略構想)就可直接運用經濟改革、推動經濟發展。所以，盡管“理論經濟學”在形式上或許是高度抽象的，但在實質上必須是應用性的。國內外經濟學界之所以有人得出理論經濟學應用性很小甚至不具有應用性這樣的結論，恐怕與其盲目效仿自然科學領域的分類方法有關。不僅“應用經濟學”是針對實際問題，具有實用性，“理論經濟學”也是直視現實問題的，也具有很強的應用色彩。

因此，從上面的分析我們可以看到要講好《政治經濟學》，就必須處理好二者的關系。一方面要防止認為政治經濟學的實用性不大，就是理論到理論，和應用沒有什么聯系，和實際沒有什么關聯。另一方面也要防止過度強調它的實用性，在課堂上使政治經濟學變成了一門應用經濟學的教學。只有克服這二種現象，我們的教學才是成功的。當然，要做到這一點，也對我們的教師提出了更高的要求。即不僅要掌握政治經濟學，也要掌握應用經濟學，只有這樣才能舉一反三，旁征博引，做到理論和應用的結合，完成好教學。上述原則是《政治經濟學》教學中的重要原則，只有把握好這些原則，在教學中處理好這些關系，有關的教學才不至于產生偏差，從而達到教學目的，使學生真正能用馬克思主義經濟理論來分析問題和認識問題。