本文作者：程子涵 薛鵬 單位：山東大學經濟學院

一、經濟全球化的特征

全球經濟一體化的發展和我國經濟金融業的進一步對外開放，使得我國經濟融入世界經濟的步伐加快，世界經濟對我國的影響也更加深化。在這股全球化浪潮中，地方經濟早已成為世界經濟發展的一部分，這在帶來更多國際投資的同時，也帶來了全球化風險，如目前我國地方經濟正遭受國際金融危機的強烈影響，而這些風險在可預見的未來有愈演愈烈的趨勢。面對日益增強的全球化風險，不但需要金融專業人才對其規劃和控制，將風險進行分散，最小化；還需要金融專業人才通過創新的金融衍生品對本地資產進行優化，把地方資金轉化為流動性更強的國際資金，為地方帶來更大的經濟收益。中國已經加入經濟全球化的行列，要在強國林立的世界爭取較大的發展空間，重要的是進一步發揮中國的比較優勢———人力資源，這是中國經濟長足發展的必然要求。面對經濟全球化對我國人力資源開發的影響，我們需要轉變人力資源開發觀念，提升人力資源開發的社會地位，為我國迎接經濟全球化挑戰提供各類高素質人才。在經濟全球化和在教育需求日益全球化的背景下，應增強對全球多元文化的包容性，克服單一文化的局限性和封閉性，在進一步傳承中國特色文化、陶冶人格、發展個性以及增強批判意識和行為能力的同時，加強與國際社會的溝通與聯系，普及世界多元化文化和國際經貿知識，讓國人盡快適應全球化所帶來的種種變化，培養和培訓能夠適應經濟社會發展的高素質應用型人才。

二、對當前金融教育的現狀分析

（一）金融業的快速發展凸顯為對金融人才的需求

經過長期發展，金融體系雖然還存在諸多不足，但其主要體系已基本建成，從銀行、證券、保險到基金、期貨、外匯、典當以及黃金市場等，地方金融業各個方面都獲得了快速發展。伴隨著全面快速的發展，金融業在用人選擇上出現了新的動向，針對金融人才的需求表現的格外明顯。首先，銀行作為信用、服務中介，在金融創新的浪潮下，其傳統業務不斷擴展以挖掘出新的業務空間，研發新產品、拓展新市場成為銀行競爭的焦點和新的利潤增長點，如理財業務、財務顧問業務、網上銀行業務及場外金融衍生品業務等，已成為銀行業務拓展的重點，而這類業務的開展需要多種研究、應用能力于一體的金融人才。其次，證券市場的發展及風險防范等都有賴于金融人才。金融專業人員已開發出許多新的證券投資工具，如“高收益”共同基金、貨幣市場共同基金、回購協議等，還開發了將高風險投資工具轉變為低風險投資工具的系統，以及具有套利性質的交易策略。這些極大地活躍了證券市場，也有利于降低證券市場的風險。

（二）企業的快速發展增大了金融人才的需求缺口

金融人才的應用領域十分廣闊，不僅可廣泛應用于金融業，也可廣泛應用于工商企業的兼并與收購、投資管理、融資管理、現金管理以及風險管理等。如企業兼并與收購中，為保障兼并收購所需資金，金融專業人員引入了垃圾債券和橋式融資；融資管理中，為滿足客戶的特殊要求并降低成本，金融專業人員設計了各種類型的浮動債券、息票變化性互換等；風險管理中，金融專業人員通過分解組合技術，設計出具有不同現金流特征的結構衍生性產品。隨著我國經濟的持續健康發展，地方企業獲得較快發展，其資金規模日益擴大。在地方金融業快速發展的條件下，地方企業對風險管理、資金募集及投資管理等方面提出了更高的要求，迫切需要風險管理的創新、資本結構優化的創新及投融資手段的創新等，而這些創新的實現，都需要金融專業人員根據客戶的不同需求進行精心設計和量身定做。在當前國內外競爭日益激烈的形勢下，地方企業也充分認識到，必須依靠金融專業人員進行各方面的創新與發展，才能更好地降低經營成本、提高收益。因此，在地方經濟的發展帶動下，地方企業對金融專業人員的需求日益增大，需求缺口也愈加明顯。

（三）對辦學主體提出要求更高

全球金融危機的直接影響是針對嚴重依賴出口的實體上市公司及在海外有大量投資的金融機構，再有國內消費需求下降，引發的企業產能剩余、生產不足，企業退出市場，造成員工失業。深入研究不難發現多余的產能主要是科技含量不足的落后產品與工藝；失業的員工主體是缺乏技能培訓，不能適應新技術以及新崗位需要的粗放型勞動者。危機過后必然帶來產業的升級換代以及產業革命，需要大批掌握新技術、崗位適應性強的技能型產業工人。然而我們應當看到當前教育的發展水平還比較低，教育的發展方式仍然是以粗放型為主，且對于新員工的培養尚需要一個過程，在金融危機影響下將造成就業需求人數的逐年累積，因此，要改善學校學生就業現狀及未來，根本還在于教育的改革。

三、經濟全球化背景下金融教育的發展對策

（一）提高認識，更新觀念

在經濟全球化時代，我國高等學校的金融專業發展面臨機遇和挑戰。所以，高校要進一步提高認識，在制定學校發展規劃時，明確指導思想、發展目標，在組織、經費、政策、人員、設備、制度等方面予以保證，使學校培養的學生真正成為市場的主力軍。

（二）發揮高校學科優勢，創特色、品牌專業

在經濟全球化的趨勢下，科技進步日新月異，生產要素流動和產業轉移加快，中國與世界經濟的相互聯系和影響日益加深。今后，中國將進一步加快經濟結構調整，轉變經濟增長方式；將進一步加快走新型工業化道路，以信息化帶動工業化，全面提升產業的競爭力；將進一步增強自主創新能力，建設創新型國家。轉變經濟增長方式，就迫切需要造就規模宏大的高新技能型人才隊伍。按勞動部門統計，現在，在中國生產第一線，技能型人才十分緊缺。在1億4千萬從業人員中，技能型勞動者，只占從業人員的33％。在這33％當中，高級技工僅占17％，技師只有4％，中級技工36％，初級技工43％，這樣的比例跟世界勞工組織和發達國家的比例正好是相反的，人家是初級技工15％,中級技工占50％左右，高級技工是35％以上。因此，在國家產業結構轉型下，培養技能型人才迫在眉睫。而現今我國金融教育發展方式的某些方面還存在以粗放型為主的現象，粗放型的經濟增長主要靠的是資本投入和勞動投入。教育的粗放化是一種單純追求數量擴張的方式。而教育的集約化發展方式依賴勞動生產率的提高，而勞動生產率的提高又主要是依靠技術的進步來推動的，技術的進步不僅可以提高產品的質量，而且還是節約化勞動和物化勞動，從而能夠降低生產成本。此次金融危機后被淘汰的多是缺乏技能培訓，不能適應新技術、新崗位需要的粗放型勞動者，因此，合理設置專業，提高教學質量，把培養集約型技能勞動者作為未來的發展目標是教育改革的新價值取向。