作者：孟玲琴 武慶東 王志偉 單位：河南機電高等專科學校 河南科技學院

一“講”一“問”一講:本課程在整個大學學習中的地位和與其他課程的關系。機械設計是機械類及近機械類專業具有設計性質的技術基礎課，它綜合運用了數學、物理、理論力學、材料力學等基礎理論和機械制圖、機械原理、金屬工藝學、公差與技術測量和機械制造技術等專業基礎課的有關概念和知識，再結合本課程的學習，最終獲得機械設計方面的基礎理論和技術知識，聯系生產實際和機器的具體情況，去設計工程中所需要的零部件及簡單機械。因此可以說它是對先修課程的總結和運用。但在設計思想和方法，運用規范、標準查閱手冊、圖冊等方面又具有專業課的屬性。它是從理論性課程過渡到結合工程實際的設計性課程，從基礎課程過渡到專業課程的橋梁。學好本課程將為學好專業課以及專業產品和設備的設計打好堅實的基礎。一問:同學們該不該認真學好這樣的課程?

二“講”二“問”二講:本課程的性質。本課程具有明顯的綜合性、設計性和工程性等特性。任何一個零件和機構的設計都要打破先修課程各自的系統，跳出其只局限于機械工程中的某一個特定范圍，學會綜合考慮問題的方法。養成理論聯系實際的思維方式和善于觀察、勤于動手的習慣。學習本課程主要是讓學生學會設計一般參數的通用零件和簡單機械。而任何一部機器設備都是由若干零件組成的。因此，機械零件設計是機械工程設計的基礎。只有在機械零件的設計過程中方法先進，結合實際，計算精細，才能設計出物美價廉，在市場上具有很強競爭力和生命力的產品來。二問:同學們愿不愿投入更大精力學好這門課程?

三“講”三“問”三講:本課程的重要性。由于本課程是最后一門技術基礎課，于是它不僅是基礎課過渡到專業課的橋梁，而且還可以認為是由大學生過渡到機械工程師的橋梁，因為學好本課程能夠使學生在通往機械工程師的道路上邁出一大步。本課程學得好與壞，內容掌握的深與淺，不僅反映在課程設計和畢業設計上，還反映在畢業后工作能力上。凡是畢業后在工作中表現突出、設計能力卓越者，大都是本課程學習較好者。三問:同學們要不要努力學好這門重要課程?

四“講”四“問”四講:工程師對人類的貢獻。本課程是由大學生過渡到工程師的橋梁。工程師在人類社會的發展進程中已經做出并將繼續做出卓越的貢獻。正如美籍力學家和航空工程學家卡門所指出的:“科學家研究現在的世界，工程師創造過去沒有過的世界”和“科學探索從好奇心開始，設計過程則從需要出發”。也就是說工程師正在為人類創造出一個又一個新的世界;工程師在為人類不斷增長的物質和精神需要而工作，而科學家的探索只是出于好奇。至此同學們將為自己能成為一名工程師而感到無上的驕傲和自豪。認識的提高將有力地激發學生的學習動力和興趣。那么要想成為有所作為的工程師，就必須掌握好基礎科學、工程科學和技術知識，而機械設計課的知識則是成為工程師的基架。四問:同學們想不想下決心學好這門有意義的課程?

五“講”五“問”五講:工程師的夢想。任何一個設計工程師都曾有這樣的夢想:坐在圖板或計算機前面創造出完美的工程實體———可能是一臺現代的機器、一座宏偉的建筑、一組成套的設備、一臺多性能的機器人或其他的成品。這里想象的“完美”指的是功能的協調、最佳的性能和無限的操作壽命，簡單而優美的外觀。通過這一夢想實現的描繪，可使同學們樹立起成就感和榮譽感，致使創造力得到激發。顯然要使夢想變為現實，要使自己今后取得突出的成就和有一個輝煌的未來，當前就需要打好基礎，學好機械設計這門課程。五問:同學們會不會為了自己美好的憧憬，學好這門通向發明創造之門的金鑰匙課程呢?

六“講”六“問”六講:機械設計課的特點。由于本課程所研究的對象和性質的特點，決定了本課程具有內容的繁雜性、各章有一定的獨立性、尺寸計算及確定的經驗性及參數選擇的范圍性和計算結果的多樣性等特點。也就是說本課程具有“關系多、門類多、要求多、公式多、圖形多、表格多”等“六多”的特點。通過講清形成六多的原因，會使學生對這“六多”有較深的認識和充分的思想準備，以便在學習過程中加以正確對待，并相應采取適當的學習方法。另外本課程還具有實踐性強的特點，因此要求同學們要多參觀陳列室，重視實驗課。同時還要向學生們指出:對于以往理論課學得比較好的如大多女同學等，本課可能不容易學好，所以要給以高度重視。而對于以往學習較差，如一些貪玩的男同學，本課你經過努力完全可以學得很突出，于是可在此體現一下你的價值。由此來激發不同學習成績同學的學習積極性。六問:同學們是不是有信心學好這門有如此突出特點的課程呢?在講課過程中，還要盡可能借助多媒體，應用大量的圖片和視頻，充分展示世界高科技現代機械的發展水平，同時比較我國機械的現狀及差距，讓同學們產生一種使命感。在各個提問環節，也要富有激情，使同學們熱血沸騰的同時也對這門課程的學習充滿期待。

一堂成功的機械設計緒論課講解，會激發起大部分同學的學習興趣。每當緒論課下課時，同學們會主動圍攏上來，問這問那，這預示著他們有決心學好這門課程。在此后的教學中絕大多數學生都能認真聽講，積極提問，按時完成作業，在大作業及課程設計中表現出對設計的濃厚興趣及創新精神。當然，通過緒論課形成的吸引力和興趣要鞏固下來并使之持久，達到學好機械設計這門課程的目的，還要在以后各章的講授中不斷明確學習目的，聯系實際，列舉工程及發明創造實例，采用形象、趣味的教學方法和加強實踐環節等方面繼續努力，以調動同學們持久的學習積極性，使每個同學都能學好機械設計這門課程。