初中音樂教學中存在的問題

（一）教學內容狹窄，過于書面化

學校安排的課程少，授課時間短，音樂老師想對學生的音樂進行進一步的培養存在著很大的困難，老師沒有將該傳授的知識進行講解，學生也沒有學到該學的知識，致使音樂老師的激情和熱情被大大降低。與此同時，外界普遍流傳的音樂閑情論和音樂無用論對學生的學習產生了一些影響，讓很多人對音樂產生很多誤會，大大挫傷了教師的積極性。所以在進行教學時，都局限于書本知識的傳授，這樣學生學習的資源就受到限制，導致學生學習的內容過于書面化，學習內容狹窄。

（二）教學方法陳舊、單一

老師在進行音樂的教學過程中，依舊使用“講解—提問—回答”的傳統方式，在講臺上“自導自演”，但學生才是課堂的真正主體。致使課堂氛圍非常枯燥無趣。要想學生主動進行音樂的學習和探究，可能性基本為零。很多學生認為音樂的學習是沒有作用的，在學生的總成績中，根本就與音樂無關，學習音樂的時間不如去探討語文、數學的學習，還能對自己的綜合成績予以一定的提高。

（三）教學設備落后，教學質量不高

音樂的教學，對資源的消費較高，需要語音實驗室、鋼琴等教學設備，由于很多學校對音樂的教育不予以重視，所以在資金的分配上直接將音樂設備的購買忽視，導致學校沒有應有的教學設備。很多學校購買了教學設備，但是卻沒有進行經常性的使用，導致音樂的教學進度追隨不上信息時代改變的速度。

素質背景下的初中音樂教學對策

（一）回歸音樂本位

在素質教育和課程改革的基礎之上，對音樂的教育重視起來，并對音樂無用論等思想進行嚴格的杜絕，對學生受到的不利影響予以消除。一方面，學校根據素質教育的要求以及課程改革的要求正常開設音樂課程，購買相應的教學設備，做到真正意義上的音樂教學，絕不添加任何的虛假成分。另一方面，糾正學生對音樂的錯誤理解，讓學生感受音樂真正地魅力，培養學生的審美能力。

（二）明確教學

目標根據現代教育學和心理學的分析，初中階段是學生身心發展的第二階段，所以在初中階段進行音樂的教育是非常有必要的。學生的邏輯思維能力以及形象思維在初中階段都能得到一定程度的提升。與此同時，初中階段也是學生受誘惑最多的時期，學生的社會經驗過少，對社會的認知力較差，所以很容易受到片面思想的影響，因學生的獨立意識慢慢增強，使得學生對事物的看法有一些偏激。音樂的教育能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和世界觀。

（三）認真研讀音樂教材，拓展教學內容

所有的教學就是對學習方法的教學而不是單純進行知識的教學。教材只是一種范本，它將知識進行了濃縮，所以在對音樂的教學中，不僅僅要按照書本知識進行教學，還要將書本知識進行拓展，并選擇一種適合的教學方式讓學生充分吸收教學知識。在音樂教學時，要注重音樂內在情感的領略，如在教學《讓世界充滿愛》時，可以播放一些充滿愛心的畫面，如：地震現場、希望工程、救災現場等等，讓學生領略到歌曲中的真實情感。

本文作者：張亞茜 單位：咸陽市秦都中學