美術課程突出強調知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三個維度的充分結合。小學生正處于創新思維能力和創新意識形成期，學校可以通過積極開展美術活動、合理使用美術工具與器材、參與美術制作、賞析美術作品等方式培養學生的審美情趣和開發意識。小學美術“開發式”教學其實就是藝術構思的過程，是“以人為本”的集中體現。豐富多彩的美術實踐活動能不僅能激發學生的新奇想法，萌發創新思維，更能讓生活中熟悉的事物，通過美術這種形式表現出來。什么是“開發式”教學？如何實施“開發式”教學？實施“開發式”教學的意義何在？本文將通過一系列的教學實例加以闡述。

一、開發式教學是培養學生創新思維的過程

“開發式”教學指教師以小學生的美術教材為范本，結合學生的一些生活經驗，設計能夠激發學生好奇心和求知欲的美術活動，進而激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，促進學生思維的活躍與潛能的開發。

【案例一】《制作動物王國》這是小學美術教材中的一節課，我主要是通過捏、卷、粘等方法讓學生利用橡皮泥制作各種小動物，從而了解橡皮泥的妙用。

材料準備：橡皮泥；彩色手工紙；小刀、小竹棒。

研究過程：①學生們利用網絡收集卡通小動物的圖片。這個環節我主要想激發學生的參與熱情。通過讓學生展示、介紹自己收集到的小動物圖片和資料，他們可以看到動物們的特點。②我提問：橡皮泥有什么用途？怎樣搭配顏色才美觀？學生經過討論后，我最后會把大屏幕打開，與學生一起欣賞用橡皮泥制作的小動物玩具。③制作橡皮泥小動物。我讓學生結合捏、卷、粘等方法用各色橡皮泥制作漂亮的小動物模型。在制作過程中，我專門設計了兩道闖關游戲。一是學生在最快的時間里制作一個你喜歡的小動物，二是組建小動物王國。我給學生提供了以下幾個創新設計思路：⑴你喜歡的小動物是什么樣子的；⑵結合自己的想象設計你喜歡的小動物形象；⑶制作大小各異的小動物，成立動物王國；⑷感受生態平衡、愛護動物的重要性在探討和設計動物王國的過程中，學生們都興高采烈地參與制作。第一道關每名學生都制作了一個漂亮的小動物能順利闖關，有的同學做不好，同組小伙伴就幫助他。最終在小組成員的幫助下，也順利過關。第二關學生們就各顯身手了。他們按照自己的想法，設計出了形態迥異、色彩豐富、獨特新穎的動物形象。下課，我把這些小動物擺放到一起，感受著合作的快樂，更感受到動物對人類的重要意義。

二、開發式教學是提升學生審美情趣的過程審美情趣對學生的成長非常重要，有利于學生形成健康心理。開發式教學可以設計很多題目，學生通過參與了解到美的真正涵義，更懂得在生活中如何珍惜身邊的美，更懂得如何看待美。

【案例二】《制作民族娃娃》這是小學美術自編教材中的一節課，學生通過剪、卷、折、貼各類彩色紙制作造型新穎、體現民族特色的娃娃形象。材料準備：通過網絡搜集民族服飾樣式；空啤酒瓶、彩色紙、剪刀、膠水等。

主要方法：我讓班級學生按4人一組進行劃分。然后指導7個步驟建議嘗試：①在網絡上搜集相關的民族服裝圖片，確定制作內容。學生根據自己在生活中了解的少數民族服飾特點，結合網絡圖片畫好設計圖；②把設計圖進行圖形分解，以圓形、正方形、長方形、橢圓形等為基本拼組圖形；③在彩紙上畫出各類分解圖形，然后用剪刀剪下來；④用一種顏色的紙將空啤酒瓶粘貼好，作為娃娃的身體底色；⑤做好娃娃的頭部、雙臂和雙手，并粘貼到空啤酒瓶上；⑥把剪下來的圖形按照設計圖進行組合，可以利用粘貼、重疊、卷、折等方式使服裝顯得更有立體感和美感；⑦按照設計圖片粘貼娃娃服裝的各個組成部分。

在整個制作過程中，我給學生提出了一個問題：怎樣最快最好地用剪刀剪出各類圖形？學生在剛剛嘗試的時候都是選擇按形狀邊緣一個個地剪、慢慢地剪。教師通過引導，學生們就學會了“對稱剪”、“折疊剪”的方法。學生們在受到啟發后，又提出了怎樣粘貼組合圖形使服裝更加漂亮，用什么樣的顏色搭配服飾效果更好等問題。學生們在大圖形上面粘貼了小圖形，在正方形上面粘貼了圓形，用長方形做頭飾，用圓錐形做裙子。學生們還嘗試了層次化設計、卷邊化設計，圖層化設計。美術課上學生的積極性增強了，潛能也被激發出來了。在課堂的最后，我讓每個小組把自己設計制作的民族娃娃放到展覽臺上進行展覽，學生們看到自己親手制作的手工藝品制作成功無比驕傲和自豪。

活動意義：通過學生自己親自動手制作民族娃娃，他們了解了少數民族的服飾特點，認識到了中國是一個多民族的大家庭，明確了民族團結、和諧對祖國穩定是多么的重要。

培養學生的創新思維和審美情趣是小學美術“開發式”教學的重要目標。學生只有在動手實踐中體會出藝術美，感受到美術教學的魅力才能真正增強自身鑒賞美的能力。學生們通過這類教學活動，展開聯想，發揮想象力和創造力。當標新立異、別出心裁的思路開闊起來，設計空間無拘無束時，從聯想到想象就必然成為一個質的飛躍。當學生的創新思維在深度和廣度上得到進一步擴展時，一些突發奇想或奇思妙想就可以轉變成為現實，找到其應有的價值和地位。在美術學習中，如果教師能從激發學生的創造能力，發展美術實踐能力，形成基本美術素養，陶冶高尚審美情操入手，必然會實現美育目標，培養出具有較強審美能力的人。