一、當今家庭教育的現狀

１家庭教育中性教育嚴重缺失

“性”一直以來都是家長對孩子難以啟齒的話題，因此造成性教育成為家庭教育內容中的一大缺失。２００７年《全國未成年人家庭教育狀況抽樣調查報告》中指出，當今家庭教育中性教育嚴重缺失。例如：家長在回答“碰到性騷擾該怎么辦”的問題時，有５４．０％的家長回答沒講過；在回答“青春期生理變化怎么應對”的問題時，有４１．６％的家長回答沒講過。兒童出現青春期生理變化，往往“不知怎么辦”、“父母不在身邊，感覺無助”。感到“心里害怕”的比例，女生高出男生１０個百分點。

２父親在家庭教育中的投入令人擔憂

２００５年東北師范大學兒童發展與教育中心隨機調查了吉林省長春市年齡為３１３歲的兒童的父母共３６０人，結果發現：父親對兒童的投入不足，尤其在與母親投入的相比之下，更顯薄弱。在小學兒童組，有９％的父親回答每天陪伴孩子的時間為０，．％父親每天最多只有１小時的時間能陪伴自己的孩子。在學校生活方面，在對“你經常去學校開家長會嗎？”的回答中，１５名學齡前兒童的父親中，７．％表示從來沒有過，５．６％表示很少去。

二、《愛彌兒》對當今家庭教育的啟示

１讓孩子在自然民主的環境中成長

盧梭提倡孩子在自然的環境中成長，在自然中獲得發展。家長對孩子進行教育時，要考慮孩子的真情實感，為孩子創設一個自然民主的環境，讓其得到學習和鍛煉。家長應當鼓勵孩子真正的走出去，孩子只有親自去實踐，親自去體會才能擁有最真實、最純凈的感受。在自然環境中，要讓孩子的觸覺、視覺、聽覺都獲得發展，孩子親近自然才能拓寬視野，才能更加真切的領悟生命的真諦。在社會環境中，要讓孩子逐步學會與人相處，不要過多摻雜家長的意志，讓孩子自己體會其中的人情冷暖、酸甜苦辣，每一次與人接觸都會成為孩子一筆寶貴的財富。

２點燃孩子的智慧之光

在《愛彌兒》中我們可以看到，對于孩子的智力培養，重點不是掌握了多少知識，而是掌握知識的能力。孩子的智慧就像一支亟待點燃的蠟燭，需要家長去點亮，去呵護。作為家長首先要樹立正確的教育理念，以發展的眼光去發現孩子的潛能，不要只看重孩子一時的“輝煌戰績”。其次，配合學校教育、密切與老師的聯系，掌握孩子學習的真實情況。家校合作是提高孩子學習的有效途徑，是家庭教育和學校教育共同對孩子發生作用的橋梁。另外，家長要對孩子進行賞識教育，善于發現孩子的長處，不要拿自己的孩子與其他孩子作比較，增強孩子的自信心，從而提高孩子學習的動機。

３塑造孩子的良好品德

盧梭認為應該使青年的心中產生善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而然使人感到喜悅的溫柔動人的情感，并防止產生妒忌、貪婪、仇恨以及所有一切有毒害的欲念。孩子如果在道德上出現偏差，將會嚴重影響孩子的成人、成才之路，對孩子實施正確的道德教育刻不容緩。塑造孩子良好的品德，要從以下幾方面入手。其一，家長要正確的選擇愛孩子的方式，不能一味的溺愛孩子，嚴慈相濟，理智施愛，獎懲得當，讓孩子形成正確的是非觀念。其二，家長要以身作則，身教重于言傳。父母是孩子第一任老師，這一地位是任何人都取代不了的，家長的一言一行是孩子效仿的對象，因此父母在家中要注意自己的言行舉止，給孩子做出榜樣。其三，家長應適時讓孩子接觸道德境界高的人或事，有助于孩子良好品質的形成?！盾髯?bull;勸學》中有云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”孩子能否在良好的道德氛圍中成長，在很大程度上決定了孩子未來的發展。

４讓孩子學會自理，學會自立

家庭教育中，勞動是不可缺少的，孩子只有學會勞動才能成為自食其力的人。勞動教育的順利實施需要家長認識到勞動對孩子成長的重要作用。在勞動中，孩子能夠實現手腦并用，將思維與行動相統一，有利于孩子思維的發展和動手能力的提高。家長不要將勞動只視為一種體力勞動，而要看到勞動在孩子成長中雙重影響。另外，家長要為孩子提供一個勞動環境，要有意識的為孩子提供一個可操作的勞動環境，既能符合孩子所能承受的勞動負荷使其得到鍛煉，又能讓孩子獲得情感體驗激發孩子的勞動熱情。

５要加強家庭教育中的性教育

性欲沖動是青春期的特征，盧梭十分注重對青少年進行性教育。他主張對青少年性成熟時期以適當的性道德和性知識的教育，使青少年對“性”的自然發展有一個正確的認識，從而能夠行為“端正”。在家庭教育中進行性教育，家長首先要掌握有關性教育的知識，注意教育的方式，分階段對孩子進行教育。另外，家長應正視性教育，要積極主動的向孩子傳授有關性教育的知識，經常與孩子進行交流，及時發現孩子在成長中的問題，幫助其解決問題，從而形成正確的性道德。

６父親的責任不能推卸

盧梭說“我相信，我可以這樣預先斷定，即：做父親的人在認識到一個好教師的整個價值的時候，他將毅然決定不用任何教師；因為，他為了找到這樣一個教師而花費的力量，將比他自己做教師花費的力量多得多。”在《愛彌兒》中我們可以看到，父親是孩子的第一任教師，這個位置是無可替代的。古語云“養不教，父之過”，父親放棄教育子女的責任是一個極大的錯誤。關于青少年家庭環境的研究發現，父親的文化水平往往影響家庭文化氛圍。父親的文化程度不同，在一定程度上影響家庭的生活方式和親子關系。

三、結語

按照現代教育學理論，人的一生主要受三種教育的影響：即家庭教育、學校教育、社會教育。家庭是人類生活最基本、最重要的一種社會組織。家庭教育是人類全部教育活動的重要組成部分，它同學校教育、社會教育一并構成一個國家教育的有機整體。家庭教育中出現的種種問題給我們敲響了警鐘，同時也讓我們不得不反思自己的教育理念、教育行為，正確的實施家庭教育，需要家長增強家庭教育的意識，充分重視孩子的教育，以正確的人生觀、價值觀指導孩子的人生走向，關注孩子的全面發展，使孩子的綜合素養得到提升。《愛彌兒》給我們帶來的不僅是書中的經驗與理論，更多的是需要我們在實際生活中結合自身情況不斷踐行，實現理論與實踐的充分結合，不斷探索，走出一條與時俱進、科學合理的育兒之路。

本文作者：鮑煒煜、韓光明 單位：新疆師范大學初等教育學院