一、科學設(shè)置教學目標，理論聯(lián)系實際

其一，教師要掌握新高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)課程標準及教學大綱的具體要求，有效把握課程重點和難點，將教學目標的設(shè)置與之相匹配。其二，教師要對所教授的學生進行充分調(diào)研，掌握班級與班級之間、學生與學生之間的差異，有針對性地選擇適合的教學目標，使之能夠符合實際需要。例如，對于覺得經(jīng)管專業(yè)課程有趣、主動積極學習的班級或?qū)W生，教師在制定具體教學目標時，就要以學生自主探究的方式作為教學目標，除利用課堂教學外還要有效開展課下興趣作業(yè)布置；而對一些覺得經(jīng)管專業(yè)課程無趣、不能積極主動學習的班級或?qū)W生，教師紀要制定一個著力提升教學趣味性和成績感的教學目標。其三，高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師制定的教學目標要具體明確，層次鮮明，合理運用好學、用、測三個方面的合理因素。

二、充分使用教材內(nèi)容，合理選取課內(nèi)外知識

在實際教育學過程中，教學內(nèi)容是學與教相互作用過程中主要信息客體，是構(gòu)成課堂教學的必不可少的元素之一。教學實踐告訴我們，高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學內(nèi)容與其他專業(yè)課程教學內(nèi)容一樣不僅包括教材上面的信息，而且還應(yīng)涉及教材以外的相關(guān)知識。所以，在選取高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學內(nèi)容時，教師一方面要鉆研教材基礎(chǔ)知識，深挖重點、難點內(nèi)容；另一方面，還要廣泛收集有價值的課外知識，使教材基礎(chǔ)知識聯(lián)系當下客觀實際，使理論豐富飽滿，易于理解。在對教材內(nèi)容進行選取時，高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師要做到以下幾個方面。第一，精讀教材，結(jié)合課程標準和教學大綱要求提煉具體內(nèi)容，并依主次、難易、掌握程度等標準進行劃分，如可以按照主次標準將教學內(nèi)容劃分成基礎(chǔ)內(nèi)容和了解內(nèi)容，可以按照難易標準將教學內(nèi)容劃分成精講內(nèi)容和略帶內(nèi)容，還可以按照掌握程度標準將教學內(nèi)容劃分成考核內(nèi)容和考察內(nèi)容。第二，要盡可能地選取與實際社會經(jīng)濟密切相關(guān)的內(nèi)容，以實現(xiàn)高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)的教學活動有效符合社會對經(jīng)濟人才的需求。經(jīng)統(tǒng)計，目前，高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)的實際教學內(nèi)容中98%的內(nèi)容是與實際經(jīng)濟生活密切相關(guān)的,特別是人在社會經(jīng)濟中的行為問題的篇幅更是占到了53%。這為實現(xiàn)上述兩點要求提供了重要的保障。在對課外教學內(nèi)容進行選取時，高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師可以分別從經(jīng)典歷史經(jīng)濟案例和當下的經(jīng)濟發(fā)展形勢中汲取養(yǎng)分。對于經(jīng)典歷史案例，教師可以重點關(guān)注西歐經(jīng)濟思想、歷次經(jīng)濟危機概況等。這些有價值的信息內(nèi)容，都可以作為高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學的課外內(nèi)容而被選取到課堂之上。對于當下的經(jīng)濟發(fā)展形勢方面，教師更應(yīng)作為高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師開展教學時所應(yīng)始終牢牢抓住的主線，具體要選取那些當下國家宏觀經(jīng)濟政策、企業(yè)經(jīng)濟管理的相關(guān)案例，努力引導學生積極學習，善于思考。只有這樣，才能不斷進步，培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)濟管理人才。

三、巧妙利用教學方法和教學條件，提高教學質(zhì)量

優(yōu)秀的高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師一定要因地制宜，因勢利導，根據(jù)客觀條件不斷創(chuàng)新教學方法，巧妙利用這些新的教學方法及教學條件。當然，這一切都要建立在能夠激發(fā)學生個體學習興趣的基礎(chǔ)上。教育學家贊可夫曾說過：“教學中一旦觸及學習的情感意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”所以，高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師必須要在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上巧妙利用教學方法和教學技巧來開展教學。具體來說，要做到以下幾個方面。首先，利用好教學語言創(chuàng)新。教學語言是經(jīng)濟管理專業(yè)開展教學的主要工具媒介。而該專業(yè)教學內(nèi)容理論性強，概念相對抽象難懂。如果教師的教學語言平白無味，只是一味地空洞說理，學生會覺得乏味無趣，從而產(chǎn)生厭學情緒。而如果相反，高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教師的教學語言生動，語調(diào)要抑揚頓挫，并配以適當肢體語言，會為課堂增色不少，也會提高教學效果。其次，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來開展教學。具體來說，就是在開展教學過程中，教師利用多媒體設(shè)備的影、光、聲等形式進行教學，刺激學生的感官神經(jīng)，直觀而感性地增強他們對知識的認知。

綜上所述，高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學是一項重要的教學任務(wù)，也是關(guān)乎一批青年成長和國家興衰的基礎(chǔ)教學工程。一線教師要不懈努力，將高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)教學設(shè)計得更加有效、完美。

本文作者：全滿慧 單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學院