一、教師仍是英語教學(xué)的主角

英語是語言學(xué)科，英語教學(xué)應(yīng)該由教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。但是，目前大多數(shù)學(xué)校的英語教學(xué)中，英語教師仍是主角，學(xué)生只是聽眾。課堂上，教師滔滔不絕地講課，把知識灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。而學(xué)生只是聽教師講課，被動接受知識，沒有思考，沒有創(chuàng)新。

二、太注重教案的作用

很多教師把英語教學(xué)跟其他學(xué)科的教學(xué)同等對待，一味地講課、抄筆記、提問、學(xué)生回答。在提問環(huán)節(jié)，總會把學(xué)生的回答向所謂的標準答案引導(dǎo)?？荚囈彩侨绱?，正確答案永遠只有一個。曾有人做過這樣的實驗：讓外國人做中國學(xué)生的高考英語試卷，結(jié)果竟有人不及格，在他們看來從ABCD四個選項中選出正確答案并不簡單。

三、英語教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

21世紀的人才一定要具有創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從教育抓起?？v觀目前，我國的英語教育模式與英語人才培養(yǎng)目標不匹配，必須改革就的教學(xué)模式：首先要改變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為教學(xué)主角，提高自主學(xué)習(xí)能力；其次應(yīng)改變教學(xué)方式，不能只進行單一的授課，應(yīng)以活動的形式展開教學(xué)。教師和學(xué)生相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力英語是語言學(xué)科，沒有其他學(xué)科那么豐富多彩，學(xué)習(xí)起來會很枯燥、乏味。很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，后期學(xué)習(xí)就會很吃力，部分學(xué)生甚至放棄英語學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是在學(xué)習(xí)英語的啟蒙期。學(xué)生對英語有興趣，才會主動學(xué)習(xí)。有了一定的收獲之后，自己會感到很有成就感。英語學(xué)習(xí)達到一定程度時，就會主動思考和創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣的方式有很多，如英語朗誦、英語口語情景劇表演、英語小故事等。讓學(xué)生每節(jié)課都會對英語有新的發(fā)現(xiàn)和認識，了解到英語學(xué)習(xí)的樂趣和必要性。

2.創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新想象力環(huán)境對一個人的影響是很大的。要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。好的環(huán)境不僅可以讓學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)英語，還能夠促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。創(chuàng)造環(huán)境的方法有如下方式：利用多媒體營造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語教師在講課過程中盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生自己扮演角色用英語交流。充分結(jié)合書本和多媒體教學(xué)，營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動接受知識。同時，給學(xué)生創(chuàng)新提供了一定的空間，讓他們有時間、有機會創(chuàng)新。

3.教師不能計較小錯誤，應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新是一個探索的過程，犯錯是難免的。英語學(xué)習(xí)也是如此，要讓學(xué)生創(chuàng)新，就必須給學(xué)生犯錯的空間。例如，學(xué)生出現(xiàn)語法錯誤或發(fā)音錯誤時，不要一味地責(zé)怪或批評，應(yīng)在肯定創(chuàng)新的基礎(chǔ)上去鼓勵和引導(dǎo)他們，讓學(xué)生知道正確答案。如果一犯錯誤就立即糾正，學(xué)生的思維就會被限制，很難繼續(xù)創(chuàng)新。如果錯誤多了，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生恐懼感。

4.鼓勵學(xué)生多提問，培養(yǎng)創(chuàng)新精神“思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔。”學(xué)習(xí)是一個思考的過程，思考就會發(fā)現(xiàn)問題。教師要鼓勵學(xué)生積極思考問題、積極發(fā)言，這也是學(xué)生進行創(chuàng)新的一種方式。一切的創(chuàng)新都是從思考提問開始的，有了疑問才會想去改變。這就要求教師在教學(xué)過程中，多對學(xué)生提問，提問的深度也要隨著學(xué)習(xí)的進度加深。還應(yīng)鼓勵學(xué)生回答問題，提出不同的想法。對于提出好點子的學(xué)生一定要表揚獎勵，不好的點子也要先肯定學(xué)生的精神再糾正錯誤。這樣，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。

5.讓學(xué)生多討論，多主動思考討論是一種很直接的交流方式。在英語教學(xué)中，可以有學(xué)生與學(xué)生的討論，也可以有學(xué)生和教師的討論。教師不能總是在學(xué)生面前擺出很高的姿態(tài)，應(yīng)放下師道尊嚴的架子，多與學(xué)生討論、交流。與學(xué)生交流時，要聽取學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣，不僅可以增進師生之間的感情，還可以從與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式。學(xué)生與學(xué)生的討論大多針對某一具體問題進行，意見存在分歧是必然的。學(xué)生要認真傾聽別人的想法，也要敢于表達自己的想法。在討論中，大家可以看到不同角度、不同觀點，思維會開闊很多，還能在討論中碰撞出新點子，這就是創(chuàng)新。

6.幫助學(xué)生解決困難，保持英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新的興趣要創(chuàng)新就一定會碰到困難。學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新也一定會碰釘子，這時很多學(xué)生會不知所措。教師應(yīng)及時指導(dǎo)他們，幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)這條路上沒有遺憾和沒有包袱地走下去。學(xué)生的問題一般都是來源于教師，因而教師在備課、上課時應(yīng)梳理疑難點；從不同層次和不同角度提問題，引導(dǎo)學(xué)生看到解決問題的方向。學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)有條理、有規(guī)律后，自然就會思考解決問題的方法。

7.提出新目標，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新的動力學(xué)習(xí)應(yīng)該有“活到老學(xué)到老”的精神。知識的海洋是無邊的，英語學(xué)習(xí)也是一樣，解決了一個問題還有很多問題。其實，解決問題不僅僅是追求正確的答案，更重要的是通過解決問題來提高自己的能力。在英語教學(xué)中，教師要不斷給學(xué)生提出新問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對一個人的發(fā)展來說很重要，對社會的發(fā)展同樣至關(guān)重要。對學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠提高個人素質(zhì)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)，因而教師務(wù)必在英語教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。

作者：張全英 單位：浙江省麗水中等專業(yè)學(xué)校