一、少數民族大學生思想教育客體的特殊性

少數民族大學生思想教育客體即少數民族大學生。少數民族大學生是一個相對特殊的群體，絕大部分來自邊疆和國防要塞，那里是我國55個少數民族的主要聚居地區，并且其中有30多個民族跨境而居。因此，少數民族大學生除了擁有漢族大學生所具有的共性外，還具有自身獨特的性質和特征。

(一)少數民族大學生心理特征及行為方式的特殊性相較于漢族大學生而言，少數民族大學生在學習和生活中更易產生高度自尊與高度自卑交織作用的心理，對民族問題較為敏感，思想情緒也較為外露。另外，少數民族大學生心理相對封閉，由于長期受本民族風俗習慣、語言文字、宗教信仰、心理素質和生活地域等影響，他們中的大多數同學更愿意與本民族同學相處，不樂于參加大眾性的活動，很少與其他民族和地區的同學交流，很難融入班級或學校大集體。

(二)少數民族大學生語言和思維方式的特殊性少數民族大學生在語言上的特殊性表現在他們中的大多數只熟練掌握了本民族的語言文字，而對漢語了解掌握的很少。少數民族大學生形象思維能力較強，看問題相對直觀，邏輯思維能力發展相對滯后。大部分少數民族大學生都是在民族地區接受中小學教育，與發達地區相比，民族地區師資力量相對薄弱，教學質量有待提高。部分少數民族大學生在中小學階段與外界接觸不多，對社會的了解較少。即使一些少數民族大學生因為個人天分和后天努力的原因具有較強的專業能力，也會在語言能力和信息能力上有所欠缺，以致影響了其邏輯思維能力的發展。要使少數民族大學生掌握良好的邏輯思維能力，需要有計劃有步驟地進行訓練和培養。

(三)少數民族大學生的民族性格、特長等具有特殊性少數民族大學生由于受他們自身成長的自然環境、民族傳統等因素的影響，在民族性格、特長等方面有不同于漢族大學生的特殊性。少數民族地區遼闊的大自然，鑄就他們淳樸忠厚、真誠勇敢、熱情好客的性格，這種個性特點為維護民族團結、民族和諧奠定了堅實的基礎。同時，少數民族大學生由于自幼生活在本民族濃厚的風俗習慣環境中，耳濡目染，與其他本民族同胞形成了共同的語言、共同的經濟生活和共同的心理素質.其中有優良傳統也有民族陋習,如部分學生愛好抽煙喝酒，還有部分學生受本民族早婚早戀的習俗影響，過早墜入愛河而影響學業等,而扭轉這些陋習需要循序漸進地加以思想引導。另外，少數民族大學生能歌善舞，表現欲較強，他們在校園文化活動特別是文體娛樂活動中，表演和競技才能出眾，但若表現不得當，就容易與漢族同學產生矛盾。

二、少數民族大學生思想教育中介的特殊性

少數民族大學生思想教育中介即少數民族大學生思想教育在內容和方式方法。少數民族大學生思想教育工作不能盲目推進，一方面要注意他們思想的新動態，另一方面要充分考慮他們思想的特殊性，并積極采取特殊的教育內容和方式方法。少數民族大學生思想教育內容和方式方法的特殊性表現在以下幾個方面：

(一)少數民族大學生思想教育在內容和方式方法上要突出民族性和情感性中國各少數民族都擁有非常豐富和寶貴的財富，那就是燦爛獨特的藝術形式和豐富優秀的傳統文化。少數民族大學生思想教育工作者要充分利用這些資源，開展富有民族特色的校園文化活動，不斷弘揚中華民族的藝術文化精髓，使思想教育散發溫馨怡人的氣息，消減少數民族大學生對思想教育的防范逆反心理，潛移默化地影響和改造少數民族大學生的思想和行為。少數民族大學生與漢族大學生相比較雖然具有特殊性，但人的情感是相通的。情感是打開人類心靈之窗的鑰匙，是溝通思想教育工作者與少數民族大學生關系的橋梁。這就要求我們在少數民族大學生思想教育中加大情感投資力度，首先了解他們的情感，然后注意滿足這些需求，增強少數民族大學生思想教育中的感性因素和人情味，做到以情感人。

(二)少數民族大學生思想教育在方式方法上要注重理論與實際相結合少數民族大學生思維方式比較直觀，所以在少數民族大學生思想教育中要聯系少數民族和民族地區的實際，注重課堂內外教學方式方法的改革，致力于解決實際問題，注重理論與實際相結合。注重實踐教學，讓少數民族大學生積極參與社會調查、參觀考察等活動，讓他們切身體驗少數民族和民族地區與過去相比發生的翻天覆地的變化，切身體驗中華民族偉大復興的夢想不是空想，而是近在眼前。結合校內外青年學生發生的典型案例，循循善誘、因勢利導，引導少數民族大學生樹立正確認識、明辨是非，客觀冷靜地分析、思考和處理問題，增強少數民族大學生的責任感和進取心，并將他們的滿腔熱情化為實際行動。

(三)少數民族大學生思想教育在內容和目標上要體現雙重性在少數民族大學生思想教育在內容和目標上,既要考慮和適應以漢族為主體的統一多民族國家的發展和需要，又要兼顧少數民族大學生本民族、本地區的文化環境及本民族、本地區的發展和需要。具體來說，在思想教育內容上，要既要突出愛國主義教育，又要突出民族團結教育；既要突出以漢族為主體的共同文化思想，又要突出本民族優秀的傳統文化思想；在思想教育目標上，既要教育少數民族大學生熱愛以漢族為主體的統一多民族國家，成為維護祖國統一、熱愛中華民族的優秀人才，又要教育少數民族大學生熱愛自己的民族和家鄉，繼承本民族優秀文化傳統，成為本民族的優秀人才。

作者：楊明霞 單位：集寧師范學院