一、我國人物形象設(shè)計(jì)教育發(fā)展概況

人物形象設(shè)計(jì)在國際發(fā)展較快，我國自20世紀(jì)80年代末以來，也涌現(xiàn)出不少從事人物形象設(shè)計(jì)的人員，這些人員們大多逐漸從業(yè)余到專業(yè)，從擅長美容、美發(fā)、化妝等一門發(fā)展到整體，雖然在我國起步較晚，但隨著人們對(duì)美的不懈追求和市場需求的擴(kuò)大，人物形象設(shè)計(jì)教育在我國發(fā)展業(yè)越來越熱。

在我國高等教育中的人物形象設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，一方面由于社會(huì)需求的增大，另一方面由于其相關(guān)教育層面的空白，這就給該專業(yè)提供了很大的發(fā)展空間；此外，由于該設(shè)計(jì)領(lǐng)域還處于起步階段，作為新興專業(yè)，專業(yè)的教育和發(fā)展需要自身去探索。在不斷摸索的途中，逐步完善培養(yǎng)方式，逐步轉(zhuǎn)向更有特色的、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。

2005年我國成立中國形象設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，2006年國際形象顧問協(xié)會(huì)中國分會(huì)籌委會(huì)正式成立，這都預(yù)示著中國的形象設(shè)計(jì)行業(yè)正逐漸走向規(guī)范化發(fā)展。在高等教育方面，國內(nèi)的上海戲劇學(xué)院、北京服裝學(xué)院等多所高校在藝術(shù)系里設(shè)有相關(guān)學(xué)科，但由于發(fā)展時(shí)間短，還有待完善，需要時(shí)間在市場需求下共同進(jìn)步。據(jù)網(wǎng)上最新調(diào)查，我國形象設(shè)計(jì)教育由于受到教學(xué)條件和師資等諸多條件的多種制約，使學(xué)生在畢業(yè)后所具備的業(yè)務(wù)水平不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求。

這其中涉及以下發(fā)展瓶頸問題：如由于受到教學(xué)現(xiàn)狀的制約，很多高校的人物形象設(shè)計(jì)教育與市場需求脫節(jié)，沒有更多針對(duì)性的課程設(shè)置，造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)；再如，由于該行業(yè)信息更新速度快，需要掌握及時(shí)的時(shí)尚前沿信息并及時(shí)地傳道授業(yè)解惑，因此造成與現(xiàn)有教學(xué)發(fā)展水平差異；最后，談到其與社會(huì)的接軌問題，由于該專業(yè)和其他專業(yè)性質(zhì)不同，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的直觀感知能力很強(qiáng)。但是我國當(dāng)前該專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)環(huán)境上還有待完善，不能大范圍采用多媒體教學(xué)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，以至于日后會(huì)發(fā)生與先進(jìn)技術(shù)脫軌的現(xiàn)象。

二、我國人物形象設(shè)計(jì)教育未來發(fā)展趨勢

1.人物形象設(shè)計(jì)教育素質(zhì)教育化

人物形象設(shè)計(jì)教育由于一些主客觀因素的影響，高職院校的學(xué)生存在整體素質(zhì)不高的特點(diǎn)。家庭是困擾學(xué)生素質(zhì)提升的主要原因，社會(huì)環(huán)境的因素也在潛移默化中影響學(xué)生的整體素質(zhì)。如果社會(huì)展現(xiàn)出繁榮、興旺、向上的藝術(shù)文化，那么學(xué)生的整體素質(zhì)也就會(huì)不斷提升。這也將是我國未來人物形象設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢，全面提升學(xué)生的素質(zhì)化教育，將素質(zhì)化教育融會(huì)貫通到日常的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

在人物形象設(shè)計(jì)教育中融入素質(zhì)教育，首先要做到，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是美的藝術(shù)，怎樣去發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美，在不斷的鑒賞中提升境界，從而產(chǎn)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種追求，通過長時(shí)間的積累，便可擁有全面的內(nèi)在素質(zhì)；其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的整體教育，教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生思維、教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)和能力。通過寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得有趣，通過寓教于美，為學(xué)生營造美的情景，通過寓教于德，全面育人。總之，要想在人物形象設(shè)計(jì)教育中融入素質(zhì)化教育，就要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法，把抽象概念具體化、生活化，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，激發(fā)欣賞藝術(shù)的熱情，從而主動(dòng)去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

2.人物形象設(shè)計(jì)教育國際化

人物形象設(shè)計(jì)的國際化，一方面是面向世界，汲取先進(jìn)理念和外國之所長來完善我國人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)；另一方面是要立足于民族根本，發(fā)揚(yáng)本土特色，走向世界，這是人物形象設(shè)計(jì)國際化發(fā)展的基本途徑和內(nèi)涵。在未來國際化的發(fā)展趨勢中，學(xué)生通過吸收先進(jìn)的創(chuàng)新理念，結(jié)合本民族自身的特色，推出自己的設(shè)計(jì)品牌。通過國家間的交流與合作，更好地推動(dòng)人物形象教育的國際化發(fā)展。

3.人物形象設(shè)計(jì)教育民族化

民族精神是一個(gè)國家的靈魂，它是具有自己國家情感的共同整體，是人類社會(huì)在發(fā)展的過程中形成的具有共同語言、共同文化、共同經(jīng)濟(jì)的一個(gè)穩(wěn)定的共同體，具有相同的歷史淵源、生產(chǎn)生活方式、民族風(fēng)俗習(xí)慣、心理認(rèn)知等。在未來的發(fā)展趨勢中，人物形象設(shè)計(jì)教育將朝著民族化的方式邁進(jìn)。通過自身設(shè)計(jì)，使人物形象設(shè)計(jì)更具本民族的特征，讓本土文化和民族文化相融合，形成本國特色和時(shí)代特征的設(shè)計(jì)文化，這不但具有很高的辨識(shí)度，也可以在國際交流中，讓更多的國家了解中國，體會(huì)中國化人物形象設(shè)計(jì)的鮮活生命力。

這一切都反映出人們對(duì)自我價(jià)值的高度追求，也正是人們的需求不斷引導(dǎo)并催生形象設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。我國人物形象設(shè)計(jì)正在向素質(zhì)化、國際化、民族化的潮流中邁進(jìn)，不僅需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的研究，形成行之有效且權(quán)威的體系觀念和執(zhí)行方法來解決大眾的需求，更應(yīng)緊隨時(shí)代時(shí)尚發(fā)展潮流，勇?lián)把兀鏊囆g(shù)領(lǐng)域形象設(shè)計(jì)的排頭兵。

作者：趙泓森 單位：湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系