一、高中語(yǔ)文教師要注重備課

無(wú)論什么學(xué)科，有效的備課都是教師實(shí)施教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)，只有進(jìn)行了充分地備課，才能把一堂課上好。教師備課一般分為備課程標(biāo)準(zhǔn)和備教材兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，就備課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，新課程改革必然對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)的規(guī)定，高中語(yǔ)文教師就要認(rèn)真理解新標(biāo)準(zhǔn)，做到對(duì)語(yǔ)文教材廣度、教材體系以及教材知識(shí)層次的深度了解。而備教材的目的是要找到語(yǔ)文教材和各個(gè)單元、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文結(jié)構(gòu)體系等之間的關(guān)系，因此，高中語(yǔ)文教師在備課中要多選擇一些學(xué)生感興趣的話題，以吸引學(xué)生的注意力。

二、高中語(yǔ)文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

1．新穎的課文導(dǎo)入

一堂課成功與否，課文的導(dǎo)入是關(guān)鍵，一個(gè)好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)這堂課產(chǎn)生足夠的興趣和關(guān)注，學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了好奇，才有想學(xué)下去的欲望。課文的導(dǎo)入首先應(yīng)該和課文緊密聯(lián)系，不能因?yàn)樘崞饘W(xué)生的興趣而遠(yuǎn)離了課堂教學(xué)內(nèi)容;其次，課文導(dǎo)入應(yīng)該形式多樣，充分運(yùn)用聲、光、色等感官元素，來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．建立情景式教學(xué)課堂

“教學(xué)”是“教”和“學(xué)”的結(jié)合，老師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，以往的語(yǔ)文教學(xué)往往以教師的“教”為主體，忽了視學(xué)生之間的個(gè)性差異，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力差。新課改提倡以學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高其創(chuàng)造能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，課堂教學(xué)就應(yīng)該有所改變，建立情景式教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)生活化，這樣才能從根本上提升高中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。建立情景式課堂教學(xué)的主要方法就是豐富課堂活動(dòng)，在課堂中多進(jìn)行有效豐富的課堂活動(dòng)，比如開(kāi)展辯論賽、角色扮演、講故事比賽、作文比賽等等，培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能提高其應(yīng)用能力。

3．運(yùn)用優(yōu)美或幽默的語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類傳情達(dá)意的符號(hào)，運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)效果也會(huì)起到不可或缺的作用。在高中語(yǔ)文課中有許多優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，比如《雨霖鈴》、《荷塘月色》等等，在講授這些課文的時(shí)候，如果教師能用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造出一個(gè)有畫(huà)面感的詩(shī)情畫(huà)意的世界，會(huì)更加深學(xué)生對(duì)課文情感的把握。不僅可以提高學(xué)生的審美意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、聯(lián)想力，還能讓學(xué)生融入作者的感情里，或悲或喜。當(dāng)然，并不是所有的課文都適合用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)講授，有的課文需要雄壯的語(yǔ)言，有的課文需要激昂的語(yǔ)言等等，不管怎樣，幽默這一語(yǔ)言在很多課堂中都可以運(yùn)用，而且如果運(yùn)用得當(dāng)，可以有效活躍課堂氣氛。幽默是吸引人的最好方法，在課堂中不時(shí)用幽默的語(yǔ)言會(huì)讓課堂氣氛愉悅?cè)谇ⅲ?dāng)然，幽默也應(yīng)該有限度，不能過(guò)度使用，任何東西都是過(guò)猶不及的。

4．利用現(xiàn)代化教學(xué)豐富教學(xué)手段

這里所說(shuō)的現(xiàn)代教學(xué)手段包括教師和學(xué)生兩方面。對(duì)教師而言，他們應(yīng)該在課堂中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)容量變大、傳授知識(shí)和吸收信息的效率得到提高，讓學(xué)生在先進(jìn)的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在課外運(yùn)用多媒體輔助學(xué)習(xí)，比如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料、在網(wǎng)上閱讀電子書(shū)、運(yùn)用多媒體完成作業(yè)等等，學(xué)生是接受教學(xué)內(nèi)容的主體，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、掌握好的學(xué)習(xí)方法也至關(guān)重要。這樣，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能充分結(jié)合在一起，使課堂內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、高中語(yǔ)文教師要善于反思性教學(xué)

甘正東認(rèn)為，“反思性教學(xué)(reflectiveteaching)，又稱反思性實(shí)踐(reflectivepractice)，指教師憑其實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)深入的思考觀察，尋求解決問(wèn)題的方法和策略，以期達(dá)到自我改進(jìn)、自我完善的目的。”反思性教學(xué)主要分為“活動(dòng)前反思”、“活動(dòng)中反思”、“活動(dòng)后反思”三類，“活動(dòng)前反思”既有對(duì)以往教學(xué)活動(dòng)的反思，也有對(duì)未來(lái)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想，這主要體現(xiàn)在備課過(guò)程中，前面已經(jīng)敘述了備課，這里不再贅述;“活動(dòng)中反思”即指向當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)本身進(jìn)行的反思，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，即教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量;我們這里主要談?wù)?ldquo;活動(dòng)后反思”，指剛完成的教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的反思。高中語(yǔ)文教師在完成了一堂課以后，要對(duì)這堂課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回憶，對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行思考，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況與之前設(shè)想的不一樣的地方進(jìn)行分析，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和整理，撰寫教學(xué)日志或者心得等。這對(duì)高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也是教學(xué)的重要組成部分，只有進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方法，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

新課程改革體現(xiàn)了與以往不同的全新的理念，高中語(yǔ)文教師首先要把握好教學(xué)立足點(diǎn)，其次理解課程改革的長(zhǎng)期性和艱巨性，在備課、教學(xué)方法及課后進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新求索，成為一個(gè)適應(yīng)新課改的優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師。

作者：龔勇軍 單位：新疆兵團(tuán)第四師第一中學(xué)