一、在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)閱讀能力

即要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，素質(zhì)教育提供給學(xué)生的是學(xué)科中最基本的知識(shí)和技能，在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，對數(shù)學(xué)會(huì)閱讀、會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用，有助于其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)閱讀能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，在基礎(chǔ)教育階段，全面發(fā)展的素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本。創(chuàng)新型人才要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，是以“問題解決”為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的需要。我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是:“使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和概率統(tǒng)計(jì)、微積分的初步知識(shí)、并形成基本技能;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題的能力……”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該賦予學(xué)生更大的首創(chuàng)精神，良好數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對“問題解決”非常必要。

二、閱讀和數(shù)學(xué)閱讀的特殊性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)。閱讀是語言交流中重要的一個(gè)方面，數(shù)學(xué)閱讀能力是指完成閱讀任務(wù)的復(fù)雜的心理特征的總和。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀，數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀的特殊性，認(rèn)識(shí)這些特殊性，對指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀有重要意義。由于數(shù)學(xué)語言的高度抽象性，數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)也在于它的精確性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，讀者必須認(rèn)讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào);數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)往往是聽說讀寫結(jié)合的過程。要反復(fù)仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義。數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，對重要的內(nèi)容常通過書寫或作筆記來加強(qiáng)記憶，掌握邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)“言必有據(jù)”的特點(diǎn)，要求從課文中概括歸納出一些東西;數(shù)學(xué)閱讀過程中語意轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活，要求大腦建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機(jī)制，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生的“數(shù)學(xué)語言”特點(diǎn)及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平及數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展，重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，來規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解力，提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。數(shù)學(xué)閱讀是一種有效的數(shù)學(xué)交流形式，數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮，有助于學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的培養(yǎng)，充分利用教科書的教育價(jià)值，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想，以便隨時(shí)調(diào)整自己來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。數(shù)學(xué)閱讀將使數(shù)學(xué)不再難學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法和技能，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)，是獲取知識(shí)的重要手段，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)閱讀能力的原則和閱讀指導(dǎo)策略

指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)注意以下原則:激發(fā)興趣和培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合原則，范讀、導(dǎo)讀和獨(dú)立默讀相結(jié)合原則，主動(dòng)閱讀與被動(dòng)閱讀相結(jié)合原則，粗讀與精讀相結(jié)合原則，探究與創(chuàng)新相結(jié)合原則，分層要求與合作交流相結(jié)合原則，教會(huì)學(xué)生看書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使閱讀成為學(xué)生出自內(nèi)心的需要。在閱讀中思考，思考中閱讀，讓數(shù)學(xué)閱讀過程充滿探索性和主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在粗讀時(shí)大膽猜想，使閱讀推向更高更深的階段，學(xué)生更習(xí)慣獨(dú)立思考。根據(jù)數(shù)學(xué)閱讀能力的定義及培養(yǎng)原則，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的測試，了解學(xué)生閱讀能力水平，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言理解能力及語言轉(zhuǎn)換能力，讓學(xué)生脫離導(dǎo)讀材料，自我整理閱讀要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，并能初步掌握重點(diǎn)，分化難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生自己尋找閱讀材料，讓學(xué)生補(bǔ)出或刪除?；蚶蠋熖峁┮恍W(xué)生沒有接觸過的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生通過閱讀分析進(jìn)而弄清知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生通過閱讀，概括出大意，抽象出思路，認(rèn)真細(xì)致地領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生走向社會(huì)，從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到解決問題，提高閱讀能力的目的。讓學(xué)生用自己方式收集資料，結(jié)合實(shí)際生活，反思閱讀材料，教師及時(shí)對學(xué)生閱讀及閱讀策略作出評價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生的有效猜測能力及直覺創(chuàng)新能力。良好數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注意:合理安排好閱讀時(shí)間，控制閱讀進(jìn)程。及時(shí)反饋閱讀信息。要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地閱讀，課內(nèi)讀，更要課外讀，注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀習(xí)慣安排閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造潛能，要相信學(xué)生的閱讀能力，通過教師努力使學(xué)生在閱讀中獲得成功的體驗(yàn)。

作者：陳超 程江峰 單位：重慶三峽學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院