1高校體育教育創新之思想創新

（1）當前高校體育教育的教學創新，必須是健康第一的。

什么是健康。很多人認為健康就是體質的健康，就是擁有健壯的體魄，不容易發燒或者感冒。其實不然，在現代的視野里面，健康必然已經包含了以下的內容。①身體的健康。學生的身體健康，對于這個人才是否具備可持續性，有著重要的作用。當前的社會工作壓力大，當當代的大學生，真正邁出校門的時候，他們所要面對的事情，恐怕就要比在象牙塔內更加復雜。如果大學生沒有良好的身體素質，那必然是沒有辦法承擔起更為重要的社會責任與家庭責任的。②心理的健康。比起身體健康，筆者認為心理上面的健康是更為重要，但是也是高校體育課程里面更加難以完成的一項教學目標。雖然學生可能能夠通過心理的咨詢來進行相關的心理治療，但是他們要真正擁有健康的心靈，還是需要通過體育鍛煉等社會實踐形式，慢慢地培養起來的。我們當前的大學生，心理素質還是不盡如人意的，近幾年來頻頻出現一些自殺等負面的消息，筆者認為，這應該還是屬于部分學生在精神上面不夠堅強，沒有接受過磨練，而體育鍛煉，正是對當代大學生最好的一種磨練形式。

（2）當前高校體育教育的教學創新，必須是求知創新的。

我們傳統的高校體育教育課程，都是為了應付考試而存在的。很多學生對于體育課程以及體育考試都是應付的情況，很多沒有興趣，而且還甚至出現消極應對的情況。這些都意味著，我們的高校體育教育，存在著一定的弊端，特別是應試特征太大，很多學生都是為了學分而參加體育課程，沒有激發起這些學生對于體育課程的興趣，這就是最大的問題。求知創新，一方面就是要求要對高校體育課程的教學，進行相關的革新，由其是理念的革新，應該注重對教學評價方式的改變，尤其是讓學生的體育能力以及綜合素質能夠得到充分的體現。另一方面主要是側重于對學生體育興趣的培養，這應該是高校體育課程里面，比較重要的一個方面，我們要促進學生自己愛上體育，而不是讓學生被動地參與到高校的體育課程當中。這兩方面的結合，才能夠真正促進高校體育教育的思想創新。

2高校體育教育創新之內容創新

高等院校的體育課程教學任務主要就是培養學生的體育能力，以及樹立學生把終身體育作為自己今后人生的一部分。因此，我們的高校體育教育的內容創新，就必須僅僅扣住著兩個方面，把學生的體育能力以及終身體育作為一個重點的項目來抓。這方面，要抓住三個方面來看，

（1）高校體育教育要能夠真正迎合社會發展的潮流；

（2）高校體有教育要能夠真正促進學生的健康發展；

（3）高校的體育教育能夠讓學科得以持續地發展。下面筆者對此進行簡要地介紹。

第一，要建構起一個合理的課程框架，并且能夠讓體育課程的內容得以創新。這一方面主要就是針對高校體育教育內容創新中，學科的發展可能性。因為任何學科，都應該是一個既是穩定，又是帶有一定開放特征的教學課程框架。高校的課程框架主要是對整個教育科目當中，不同類型的知識和技能，以及各種相關的不同形態的課程進行科學的建構。那么當前我們既然要以素質教育和健康教育作為我們高校體育課程的重要內涵，我們就需要在體育教育的課程框架上面進行創新。以往的高校體育課程相對內容的選擇范圍比較小，對于學生的體育知識面的拓展上推動力不足，而當前要從課程的內容進行改革創新，就要注重對體育的基礎知識與相關的運動體育技能的傳授，尤其要扭轉過去重視體育技能的培養，忽視對體育理論知識傳授的這種失衡的課程結構。同時，要加大體育課程的選修課程比重，在高等院校的體育課程里面，增加更多有意義的選修課程，讓學生能夠根據自身的體制特點和興趣等，對體育課程選修部分進行我的選擇，這樣能夠通過提高高等院校體育課程的組合多元性，來提高學生對于體育的理解，并且對于科目自身的發展來說，有助于體育科目的深度和廣度的發展。

第二，要注重健康理念的教育，體育與健康教育二者相結合。當前普通高等院校的體育課程，主要就是針對健康和終身體育作為教學的目標和中心。當前的高校體育課程，任務性比較重，卻反對于學生健康理念的構建，這樣是不符合高等院校體育課程的精神的。筆者認為，我們不僅僅要關注體育課程所帶來的結果，更要注重高等院校的體育課程的培養技能，尤其是對學生的健康理念以及維護身體健康能力的培養。因此，首先我們要注意對高等院校體育課程的內容進行選用過程，要注重對健康理念的有機結合，也就是要依據青年學生的身心特點，制定一些有助于這些青年建立健康身心的一些教學內容，要根據健康的三維觀，對學生的學習體育內容進行劃分。要把高校的體育課程劃分為五個學習范疇，分別是運動技能、運動參與、社會適應性、心理健康以及身體健康，從這五個范疇對高校體育課程的內容進行拓展。不同的目標范疇當中，都要相應地構建起體系。不能讓高校體育課程成為一種競技的技術培養的課程，而應該是能夠在注重體育競技技能培養的同時，對于學生的綜合素質進行培養。

第三，要加入更多有未來特征的體育教學內容。當前的高校體育教學內容上面缺乏革新，往往還保留著很多過去的時代里面的一些理論和觀點，這些都不符合當前高校體育的未來方向。所以學校不能夠僅僅是根據書本教學，還要根據當前的體育發展趨向的，對于一些體育界的新內容要及時地進入課程當中。在這方面，高等院校的體育理論課程，要比體育實踐課程更具備前瞻性。要更好地針對當前的國際間體育發展的狀況，對于一些新的體育知識和體育發展的觀點等，要及時地帶到高等院校的體育理論課堂之上。尤其是當前對于終身體育的探討，以及對于如何更好地對身心進行體育的養護等等，這些都是比較新的領域，而且也對于學生來說有更多的探索意義，更能夠激發學生對于體育課程的探討熱情。

3高校體育教育創新之方法創新

當前高校體育教育的創新，離不開對教學內容和教學思想的創新，但是也應該注重對教學方法方面的創新。當前的的高校體育課程的教育，往往缺乏對于理論知識的探討，重視體育術科的培養，但是沒有重視培養學生對于體育系統知識的認知，而且存在比較廣泛的模式化教學，有時比較強調共性教學，而忽視對學生的個性培養，所以這樣就容易扼殺掉一些學生獨特的體育天賦，所以我們要注重對高校體育教學上面的方法創新，這樣才能夠讓高校體育教育能夠更好地實現當前的教學目標。這方面，筆者簡要地進行探討思考如下。

第一，我們要注重共性和個性的教學協調。我們的高等院校的體育教學，必然要考慮到整個高校體育教學的整體性，但是也要注意到對學生的個性特征的挖掘。因為學生在體育上面可能具備某一些不為人知的特質，這些可能是以比較不起眼的個性呈現的，這些都需要教學時候，更注重個性的激發。體育教學不要只是側重于技能方式的傳授，還要注重對探究精神的培養，教學的過程可以提出一些沒有固定解決方式的活動，讓學生自主探究，從探究過程中，讓學生的個性得以抒發，這些對于學生的個性發展和獨立思維的形成，都有著重要的意義。

第二，要注重對學生的健身方法的傳授。因為當前當前大多數的高等院校的體育課程都是針對競技體育進行傳授的，所以學生對于健身方式的認識也都是競技體育方式的認識，比如打籃球或者其它的競技類型。所以當前在一方面對體育競技技能進行培養的過程中，要更加重視對學生健身技能的培養，能夠讓學生在進入社會之后，也能夠具備健康養護的能力，所以教師在傳授相關的健身方案時，要考慮到將來的場地局限，讓學生掌握更多便捷的健身方法。

高校體育教育的創新，其實是一個實踐與理論相結合的過程，盡管我們在理論上的設想很廣闊，但是也需要廣大的高校體育教師的共同實踐與努力。

作者：孫衛衛 單位：南京藝術學院人文學院體育部