一、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的突破與嘗試。從課程的上層設(shè)計(jì)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有重要作用，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段和途徑，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的教學(xué)水平和科研能力提出了更高要求，并且，要求高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)制度更加完善，能夠與改革的目標(biāo)向匹配。

總而言之，它的開設(shè)需要有與之相配套的開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式。眾所周知，機(jī)械設(shè)計(jì)制造和機(jī)電一體化是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)最基本的兩方面內(nèi)容和模塊，而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的最終目的是切實(shí)提高人才的綜合競爭能力。

其中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造模塊的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)生產(chǎn)一個(gè)典型零件為目標(biāo)，它機(jī)械設(shè)計(jì)工程學(xué)、金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工程學(xué)等多種學(xué)科，以及機(jī)械制圖方法等，從而與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。另一方面，機(jī)電一體化這一模塊則整合一系列專業(yè)測試技術(shù)、基地單一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)機(jī)電傳動(dòng)控制等課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

同時(shí)采用綜合性技術(shù)構(gòu)建機(jī)電一體化系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)性了解機(jī)電原理，實(shí)現(xiàn)以多種控制方式來完成特定的教學(xué)任務(wù)。此外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的完成可以通過實(shí)驗(yàn)室資源的改造和梳理來完成，它以氣動(dòng)控制閥為平臺，將氣缸作為操作對象，接著通過傳感器、以及繼電器控制模塊、PLC控制模塊和單片機(jī)控制模塊幾個(gè)部分共同實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化系統(tǒng)的搭建，從而設(shè)計(jì)出一系列的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

二、基于創(chuàng)意組合模型的科技競賽

創(chuàng)意組合模型是利用工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合傳感器、控制器、執(zhí)行器等軟硬件的配合，涵蓋了機(jī)械、控制、電子和機(jī)器人技術(shù)等多個(gè)高新學(xué)科領(lǐng)域。此外，它還通過設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大型機(jī)械設(shè)備操作和工業(yè)化生產(chǎn)的模擬，從而為實(shí)踐教學(xué)、科技創(chuàng)新以及模擬大型設(shè)備操作和工業(yè)化生產(chǎn)提供了可能性。

因此，基于創(chuàng)意組合模型來舉行科技競賽，不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力，而且還可以通過科技競賽激發(fā)學(xué)生的想象力和對研發(fā)科技產(chǎn)品的極大興趣。

三、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制與模式的研究

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的必經(jīng)之路。同時(shí)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新型模式的建立，也需要相配套的軟硬件設(shè)施與之對應(yīng)。一方面它對實(shí)驗(yàn)室管理提出了更高的要求，即包含了實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等多方面開放的內(nèi)容。

比如其中實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放，是不以傳統(tǒng)的上班時(shí)間（8∶00~16∶00）為準(zhǔn)的8小時(shí)工作制，它完全根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間安排和情況向開放式實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約，實(shí)驗(yàn)室接到學(xué)生預(yù)約信息后，根據(jù)所有的預(yù)約信息進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度和安排，卻并不對各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)間做強(qiáng)制性規(guī)定。

也就是說，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)直到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成。開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要求高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的試驗(yàn)場地，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)，學(xué)生可以對幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的整合。

作者：陳宏博 單位：吉林化工學(xué)院