一、高職軟件專業畢業生就業質量現狀

高職軟件專業畢業生就業質量不高具有一定的普遍性。中山職業技術學院軟件技術專業已有4屆畢業生走向社會，通過對2010～2012屆畢業生就業情況的跟蹤調研、所在行業的走訪以及結合第三方教育數據咨詢和質量評估機構麥可思公司為我院畢業生就業狀況所做的分析統計數據，我院畢業生就業情況如下:我院近幾年軟件專業畢業生就業后所從事的工作可以說是五花八門。從工作性質來看，有從事軟件編程、系統維護、保險營銷、銀行柜員、公司文秘、企業倉管等各種工作的;從行業性質來看，有民營企業、國有企業、事業單位和自主創業等;從專業角度來看，可分為三類，第一類是從事專業工作(軟件編程、系統維護、技術文檔管理等)，第二類是和專業有關聯，可過渡為專業工作(柜臺操作員、技術營銷員、辦公文秘等)，第三類是和專業毫不相干。

目前，我院軟件專業畢業生就業率達97%，而就業后的平均月工資收入、就業滿意度、職業吻合度較低，專業對口率只有35%，離職率較高。由此看出我院畢業生就業質量令人擔憂，說明我們的人才培養思路還需不斷改革、創新。出現這一狀況的原因是多方面的，除了專業教育還需不斷調整、完善以滿足市場需求以外，另一個更重要的因素是學生職業素質的缺失。盡管我們在人才培養方案中有強調學生素質教育，但沒有很好地貫徹執行，導致在初次就業階段，我們的畢業生輸在了職業素質的缺失上。很多專業成績看似很好的學生，由于不了解軟件行業工作的性質、特點，不了解軟件行業環境和文化，以至于對自己的職業不能準確定位，缺乏自信心，最后從事與所學專業毫不相干的工作，浪費了大學三年專業學習的積淀，在就業競爭中沒能體現出任何競爭優勢，這是非常可惜的。因此，要提升高職軟件專業畢業生的就業質量，加強職業素質的培養、教育迫在眉睫。

二、軟件行業對職業素質的要求

(一)職業興趣

熱愛某職業，工作就會主動很多，軟件行業也一樣。對軟件開發、維護、管理工作感興趣，工作質量、效果會好很多，如果沒有興趣，可以培養興趣，做到干一行愛一行。

(二)適應能力

計算機技術日新月異，軟件行業也需滿足社會日益變化的需求。軟件開發工具更新換代頻繁，軟件開發環境不斷變化，因此，要求軟件從業人員具有較強的適應這種變化的能力和心理準備。

(三)協作能力

通常軟件項目開發都是由團隊協作完成。個人的力量有限，要想高質量、高效率地完成軟件項目開發，項目開發團隊的每個個體必須充分協作、密切配合、優勢互補，才能高質高效完成任務。

(四)總結與自我提高能力

在軟件項目開發過程中要想不斷進步和提高，就要善于歸納、總結、分析，使自己在職業和專業能力方面具有可學習和可持續發展的提升能力。否則，就只能是簡單地重復勞作和原地踏步，開發出的軟件產品質量肯定不會高。

(五)表達與溝通能力

表達與溝通能力是職業素質的一種體現，這是需要學生在實踐中不斷總結和加以訓練的。

(六)嚴謹和規范

任何行業都有行規，軟件行業尤為如此。軟件開發工作邏輯性強，對軟件產品要求嚴謹與規范，強調在代碼編寫、軟件測試、文件分類、文檔管理等方面按照軟件工程規范要求，否則將導致日后軟件維護工作量劇增，系統管理難度加大。在日常教學中，要加大對學生的引導，強調其重要性，讓學生在實際工作中形成一種良好的習慣。

(七)具備“三心”精神

所謂“三心”，即恒心、信心和決心。干任何事情，具備這“三心”，等于成功了一半，這也是好的職業素質體現。現在的畢業生嚴重缺乏“三心”精神，做事眼高手低、半途而廢、不能持之以恒，有畏難情緒，缺乏自信。

(八)具有安全、責任與法律意識

軟件行業在很多場合都強調軟件加密、網絡安全和數據安全，其從業人員都應該遵循軟件行業的制度與規定，維護行業的利益，提高自身的責任與法律意識。否則，將會給行業或自己帶來不必要的損失。

(九)創新能力

軟件行業競爭激烈，軟件產品更新換代頻繁，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，要求軟件從業人員對軟件產品要不斷改革、完善、創新，滿足客戶日益變化的需求，為客戶提供一流的、先進的技術和服務。

以上九個方面是我們職教工作者從業多年的經歷和感受，和通過當前行業對軟件從業者的職業素質要求的深度調研得出的結論。職業素質的高低，直接影響著就業質量的優劣。作為職業院校軟件專業畢業生，職業素質不是一天形成的，短期內也不可能面面俱到。但我們職教工作者應該努力引導、啟發學生朝著這一目標邁進，在工作中逐漸形成優良的職業素質，在激烈的專業對口競爭中贏得先機。

三、職業素質與就業質量的關系

畢業生就業通常會經歷兩道門檻，即就業面試和試用期(或一學期頂崗實習期)、再到正式錄用。在歷次招聘會或行業招聘中，用人單位往往會派人力資源部門有經驗的人員對學生進行面試。面試的主要內容是學生的人品和綜合素質，而職業素質和專業能力在試用期期間會逐漸地顯現出來，最終是否錄用要看試用期的效果。因此，試用期畢業生職業素質和專業能力的體現非常重要，這在軟件行業尤為明顯。我院軟件專業畢業生頂崗實習期(或試用期)大都從事專業對口工作，用人單位也明確表示會從中篩選表現突出的學生留用，但最終能夠被選中的學生比例較低。

造成這一現象的原因往往不是專業問題，而是學生拈輕怕重、不敢擔當、缺乏自信，用人單位在學生身上看不到發展潛能和職業素質。而有一部分學生，試用期并非專業對口，從事的工作看似不起眼，但通過自己的努力和較好的職業素質體現，可以轉入質量更高的工作崗位，比如:我院少數軟件專業畢業生，頂崗實習期間在社保局、勞動局、其他企業等單位從事柜臺操作員或服務性工作，通過半年踏實、敬業的工作以及能對現有工作流程和系統提出建設性的改進意見，能夠利用大學所學專業知識的思維和理念提出合理化建議，深得單位領導的賞識與肯定，并認為這些學生應放到專業對口崗位或其他更能發揮其作用的崗位，很快對這些學生作了崗位調整。此類案例并不少見。由此可見，就業質量不是一成不變的，通過職業素質的不斷提升，就業質量會有所提高。

四、職業素質與就業質量對接的措施

(一)學生職業素質的培養

學生職業素質的養成是一個積累的過程。我院從大一新生入學教育開始，就計劃、安排對學生進行專業教育、素質拓展、職業規劃教育，學生在綜合素質教育的基礎上要逐漸加入職業的元素。在我們的人才培養方案中，在學生社團活動、專業競賽、專業教學以及實習實訓等活動中，都涵蓋了職業素質的內容，但整體執行效果不好、針對性不強、落實程度不到位。究其原因，是我們在實施教育的過程中，沒有按照以上軟件行業對職業素質要求的九項內容，有計劃、分步驟、完整地進行訓練，而是局部、離散、完成任務式地去實施培養方案。要改變這一現狀，使職業素質教育有成效，我們應該做到以下幾點:

1．在常規專業課程教學中，要盡量融入行業元素。教師要將在行業從事專業工作的經驗和教訓作為案例，傳授給學生，要讓學生盡早了解行業的工作環境、工作過程、工作特點和工作作風。

2．多安排實習實訓課，有條件可采取拉出去、請進來的方式，即讓學生在行業相關崗位上參與到行業從業人員的工作中去，或者請行業有經驗的技術員進校指導學生完成項目，讓他們獲得成就感，培養出職業興趣。

3．在行業實踐活動中有針對性地圍繞軟件職業素質要求的九項內容來進行訓練，讓學生體會到作為行業工作人員，不僅需要具備較強的專業技術能力，更需要有較高的綜合職業素質，讓學生有意識地自我訓練這種素質。教學中做到以上幾點，對學生了解行業規則、文化，進而提升職業素質、專業潛能都有重要作用，能夠最終增強學生的就業競爭力及就業質量。

(二)全面提高教師職業素質

高職教育強調職業性。目前，高職院校來自行業的教師占了一定的比例，但這遠遠滿足不了需求。要想提高學生的職業素質，首先，教師要具備良好的職業素質。尤其是剛從學校畢業就從事教育工作的青年教師，一定要下行業實習鍛煉，完成相關再培訓，把專業和職業對接，把課程和工程對接，把專業理論知識轉化為職業工作能力，真正做到具備雙師素質，這樣才能帶出適合軟件行業需求的高技能、應用型學生。

(三)制訂科學的職業素質測評體系

我們要根據職業教育特點，結合高職學生就業崗位群，以軟件職業素質要求的九項內容為基準，細化、設計職業素質需求、并開發出適合高職軟件專業學生的綜合職業素質測評分析系統。目前，我們項目團隊正著手研發這一系統，系統內容包含:性格測評、素質測評、知識測評三大模塊，力求做到針對性強，對大一、二、三年級學生分級測評、循環漸進，對測評結果進行分析、判斷，并給出提示與引導，使學生對自己有充分的認識與了解，進而在職業規劃和就業取向作出正確判斷，以此提高學生的就業競爭力和就業質量。

五、結語

目前，高職計算機軟件專業畢業生就業率不是問題，而就業質量不高是我們職教工作者目前亟待解決的重要課題。本文研究的目的，就是要使學生學有所長、學有所用，并希望對從事高職軟件專業教育工作的同行起到參考借鑒作用，真正培養出“職業能力強，綜合素質高”的具有特色的應用型軟件技術人才。

作者：朱建樓 李懋 趙清艷 單位：中山職業技術學院