一、云共享技術在解決社區教育現實困境上的優勢

1．規范社區數字平臺及資源建設標準，解決資源異構、重復建設的問題

目前，社區數字平臺及資源建設缺乏規范，資源異構和重復建設嚴重，不同資源庫系統之間缺乏互操作，信息孤島現象嚴重。比如，教學資源的載體類型、容量長度、表現形式等都缺乏統一的規范標準。同時，資源質量良莠不齊，有效內容匱乏，用戶應用的支持功能不強。將資源共享建設建立在云服務平臺之上，可以利用云計算的協同工作能力，集中式提供軟件和資源服務，進一步實現異質、分布、自治資源的轉換、兼容和有效整合，使各社區之間的信息共享變得更密切有效，解決重復建設、信息資源共享不足等問題。

2．促進科學管理機制的建立，解決有機器無機制的現實困局

當前，在社區數字化資源建設方面還缺乏統一規劃，各部門各自為政，分散作戰。政府職能部門往往只從自己的工作角度出發，開發建設自己的信息資源系統。比如，勞動人口信息系統、城市低保信息應用系統、流動人口管理系統、育齡婦女管理系統、計生科技服務系統等。各系統封閉管理和運作，不能實現信息資源共享。在組織管理上，不能形成良好的協調機制。區域社區教育資源云共享平臺的建設，要求打破現有體制上的弊端，將各種服務功能統一集成在一個服務界面。從技術上要求政府建立不同以往的管理機制，在縱向條塊的基礎上，建立橫向溝通機制。

總之，利用云共享技術，構建區域數字化教育資源共享模式與機制，突破了當前社區教育數字化資源共享的瓶頸，提高了數字化教育資源共享的效率，在軟、硬件資源以及服務管理上實現了多層次的資源共享，降低了社區教育數字資源的總體建設成本和管理成本，解決了信息孤島、管理人才不足、平臺維護困難等問題。國家教育中長期發展綱要提出，構建靈活開放的終身教育體系、加快發展繼續教育要依靠社區教育信息化發展，建立終身學習網絡和服務平臺。構建區域社區教育數字化資源云共享模式，豐富和發展了社區教育信息化和數字化資源共享的理論和方法體系，是國家建立健全繼續教育、終身教育體制機制的有益探索。

二、區域社區教育數字化資源云共享模式架構

1．資源層

資源層包括物理層和資源池層，是云共享系統平臺的最底層。其中，物理層由社區現有的各類數字化教育資源管理服務器、存儲設備、網絡設備等構成。物理層保證云平臺完全兼容現有的各種硬件設備，各社區完全可以沿用已有的網絡設備、服務器、數據庫等。資源層主要功能是將異構的數字化資源整合成相同類型的資源池，以便隱藏后臺分散的硬件資源，對外提供統一的計算服務。

2．管理層

管理層介于資源層和服務層之間，是實現資源共享的核心層。它包括資源管理、任務管理、用戶管理和安全管理等內容。整個資源管理的工作流程一般包括請求、發現、調度、監控等環節。其功能是對云計算的資源進行管理，并對眾多應用任務進行調度，使資源能夠高效、安全地運用。

3．服務層

模型的最高一層是服務層，該層向社區用戶提供各種實用的軟件應用服務以及用戶交互接口等。它主要包括資源共享平臺、管理程序、在線應用程序和中間件程序等應用功能。應用層提供統一的用戶登入/登出，將各種業務功能以統一的界面和操作方式展現給用戶，根據不同用戶，提供相應的接口以及用戶注冊、驗證等通用管理服務。

三、數字化教育資源云共享機制

社區數字資源的共享是一項系統工程，云技術雖然提供了強有力的技術平臺，但要保障云共享模式下數字化教育資源的有效共享，必須建立保障云順利實施的長效機制。其中，以下幾方面的機制保障顯尤為重要。

1．規劃管理機制

區域社區教育數字化資源的共享和建設是一個龐大的系統工程，這不僅需要大量的人力、財力的投入，而且要做好社區之間的組織、協調工作。因此，首先要成立區域社區教育資源云建設工作組，做好規劃、建設和管理工作。小組成員應該由區域內各市、縣、區的相關政府主管部門組成。在建設初期，協調各方利益，整合各方資源，協助第三方公司，順利完成云平臺建設。建成之后，盡快完善相關制度，包括運行管理、對外服務方式、收費方式等等制度。

2．資源更新機制

社區用戶在使用社區數字資源時，經常會有一個現象，就是一開始熱情高漲，而后一段時間就慢慢失去興趣。經調查發現，其主要原因是由于資源庫不能及時更新，內容沒有與時俱進，不能滿足使用者的需求。因此，云資源庫的建設要加強針對性和時效性，應遵循“開放、共建、共享”的理念，讓社區用戶能方便地下載、上傳資源，也可以在使用過程中對現有資源提供反饋。在這一過程中，用戶既是資源使用者，也是資源建設者，更是資源評價者，社區云平臺也就變成了鮮活的、動態的“庫”，始終讓最實用、最優秀、最受歡迎的資源存在資源庫中。

3．社區志愿者機制

從根本上講，我國現有的社區教育實踐模式，過多依賴政府力量，是一種“強政府”模式，這樣不利于社區教育可持續發展。在提倡全民教育、終身教育的今天，政府及社區管理者應逐步轉換角色，由過去的直接管理者走向資源調控者，一項可行的方法是讓志愿者隊伍參與到社區教育組織和教學工作中來。社區應該在原有的志愿者服務基礎上，增加數字化學習志愿者服務。完善志愿者招募機制，充分調動區域社區內學校、文化機構、高新技術企業等領域的人才，讓他們參與到資源建設和學習指導中來。建立志愿者激勵機制，讓志愿者付出服務的同時，也得到相應的收獲和心理的滿足。如讓沒有工作經驗的志愿者，體驗工作帶來的成就感;讓交流空間狹窄的志愿者，認識更多的人和朋友。同時，對他們所做的貢獻進行肯定和贊揚，或者適當的物質獎勵。

作者：邱相彬 單位：湖州師范學院教師教育學院