一、人才培養(yǎng)方案制訂的過程

1.社會需求調研分析。社會需求調研是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案必不可少的基礎工作，要認真進行人才的社會需求調研分析。

2.職業(yè)崗位（群）分析。職業(yè)崗位（群）分析是人才市場分析的自然延伸，為人才培養(yǎng)目標和人才規(guī)格的定位，以及教材教法的選編提供依據。

3.學習領域的確定。學習領域是為了實現職業(yè)能力培養(yǎng)目的開設的具體課程，在綜合能力與專項能力的基礎上劃分教學單元，將完成工作過程所需的職責分類轉化為教學目標的能力要求，并按照職責不沖突、能力不重復的原則將這些要求確定為若干個學習領域。

4.學習情境的設計。根據學習領域的要求，將學習內容重構組合，設計若干個學習情境。根據學生的認知規(guī)律合理安排學習的順序，構建體現知識、能力和素質結構為一體的課程體系。

5.專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證是制訂人才培養(yǎng)方案過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，方案論證過程中，應邀請企業(yè)、行業(yè)的專家為人才培養(yǎng)方案總體設計把關，合理分析、論證專業(yè)學習領域和學習情境的設計是否合理，然后再進一步修改完成。

二、藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新研究

1.培養(yǎng)目標的改革。

（1）緊密結合市場需求，確定科學的人才培養(yǎng)目標。職業(yè)教育要加強超前的研究，要服務當前社會經濟的建設，研究國家產業(yè)政策、地方經濟走勢，及早做好調研和教學安排。

（2）高等職業(yè)教育的專業(yè)設置要具有前瞻性，努力打造特色專業(yè)和品牌專業(yè)。高職的專業(yè)設置要具有前瞻性，堅持大眾化教育與特長教育相結合，堅持辦出特色，辦出水平。要把握經濟發(fā)展方向，了解人才需求，增強辦學的針對性；專業(yè)的設置要根據高素質技能型人才的培養(yǎng)目標，按照崗位的實際要求，結合本校的辦學條件來考慮；專業(yè)要考慮市場發(fā)展的需求，并形成自己的特色。

2.課程體系的改革。

（1）削枝強干，突出重點，改革課程設置。構建課程體系必須堅持以社會需求為目標，以技術應用為特征，立足提高學生的素質，優(yōu)化課程結構。同時在構建課程體系時，以適應社會對人才知識能力結構的需求為目標。

（2）打破學科體系，構建合理的課程體系。打破學科體系，建立基于工作過程的課程體系；以項目展開課程教學，爭取從企業(yè)直接獲取項目，使企業(yè)人員參與教學環(huán)節(jié)，使學生獲得與企業(yè)直接溝通的機會。

（3）校企深度合作，共建優(yōu)質核心課程。同企業(yè)深度合作，改革課程體系，引進企業(yè)的生產技術標準，增加設計崗位工作項目，使設計制作、工藝管理等內容同生產實際相結合；改革講授模式，制定課程標準、考核標準；建立專業(yè)教學規(guī)范，校企融合，共建核心課程。

3.教學模式的改革。

（1）抓好人才培養(yǎng)質量，提高學生的綜合素質，改革教育模式。在抓好專業(yè)課教育的同時，對學生進行誠信教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)觀念教育，提升學生的綜合素質和畢業(yè)生的就業(yè)能力。改革教育模式，在課程設置、教學方式改革上下工夫。

（2）大力推行校企合作、工學結合的教學模式。建立校企合作、工學結合的教學新模式，在校內與校外、工與學的交替過程中由校企雙方共同實施教學監(jiān)管，學生理論學習與實踐訓練一體化，讓學生在工學交替、理實一體化訓練的過程中基礎能力、崗位適應能力、職業(yè)能力得到切實的鍛煉。

4.教學內容的改革。

（1）形成以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線的靈活動態(tài)的實踐課程體系。重點加強學生實踐動手能力，調整理論與實訓課程的比例，增大實訓比重。根據教學計劃中的實訓項目要求，制訂相應的實踐教學大綱，教學大綱中對實訓內容、考核要求、考核方法等做出詳細的規(guī)定。

（2）以真實的項目導入課堂來進行教學。專業(yè)基礎課和專業(yè)課中，要有明確的實踐要求和開設綜合性實訓項目，將創(chuàng)造性實踐活動和企業(yè)真實的項目貫穿在課程學習過程中。繼續(xù)加大實訓課程比例，并能整合運用以完成實訓項目。

5.教學方法的改革。

（1）大力推廣以參與式教學為主的多元教學方法。確立精講理論、課題（項目）調研、專題研討、設計實踐、作業(yè)點評五位一體的新的教學形式，培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題、解決問題的自學能力，顯示教師主導作用。打破從課本到課本、從學校到學校的教學形式。統一思想，確立教師和學生一起研學的教學形式。

（2）積極倡導案例式的教學方法。通過教學實現教師、學生和社會的密切接觸，為產、學、研的教學模式奠定基礎。以問題為引導的教學方法，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。讓學生既能掌握基礎理論知識，又能將理論應用于實踐中去。

（3）積極協作共同配合的教學方法。可以采用“腦力激蕩”的教學形式。這種教學形式既能訓練學生團隊協作，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力。

6.實訓手段的改革。

（1）開展校企合作，為產、學、研的教學做開路先鋒。武漢地區(qū)經濟發(fā)展比較迅速，設計公司比較多，這為實訓基地的建設開展提供了良好的基礎，現在客戶急需有創(chuàng)意、高設計水平的作品，這為藝術設計專業(yè)實現產、學、研教學，擴大專業(yè)影響力，提供了舞臺

（2）與社會力量加強合作，促進教學，提高學生的就業(yè)能力。采取走出去、請進來的形式，邀請校外專家到學校舉辦專題講座或直接參與到教學中來，與社會力量加強合作，建立實訓基地；定期組織學生參觀學習甚至可以直接參與項目，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和崗位適應能力。

作者：李建強 單位：武漢軟件工程職業(yè)學院