一、通過開放式情境教學引導學生進行創造性學習

在以往的中學美術教學中，所采用的教學方式往往是理論灌輸，教師一味地講授，學生被動地接受，這樣的課堂氛圍較為呆板沉悶，學生的創造力也難以得到培養。因此，教師需要改變教學方式。在以往的教學情境下，教師總是自己不斷提問，而現在就應該讓學生自己提出疑問，這樣才能讓教師與學生加強交流和溝通。另外，采取合作的方式對創造力的培養極有好處。因此，在開放式的教學情境下，學生的思維積極性將被極大地調動起來。舉個例子，教師在向學生教授感受春光、了解春天的這一部分內容的時候，可分成三個步驟進行。

第一，在課堂上構建起較為融洽的師生關系，在具體的討論過程中，教師應該有目的地帶領學生置身于大自然，近距離地感受春天，觀察春天萬事萬物發生的各種變化，盡可能多鼓勵學生深入大自然，切身體會春天的景象。

第二，在具體的討論過程中，教師應該不斷地對學生進行鼓勵，使其能夠大膽質疑、積極提問。對于這一堂課的教學，教師可以把中外畫家所創作的和春天相關的作品提供給學生欣賞，在學生欣賞過后，教師可以問學生：“看了這些圖畫，你們想到了什么？你們想知道些什么？”那么就會有學生提問：“畫家為什么要這樣畫畫？”

第三，教師可以通過小組合作學習的方式，在生生、師生的交流中完成課堂教學。這就需要教師為學生營造出寬松且和諧的氛圍，促進學生自主學習，最大限度地激發學生的積極性，使其大膽想象，產生創造性的靈感。對于這一堂課的教學，教師考慮到要讓學生能夠在畫畫中，體現出各式各樣的制作方法。為了促使學生有效提升分析問題、解決問題的能力，教師可以讓學生小組合作，要求每一組學生選擇一種制作方式，圍繞這一制作方式，把春天的特點體現出來。當然，教師應該保證不同小組所采用的制作方式是各不相同的。通過小組討論的方式，學生能夠集思廣益，最終會呈現出各種各樣的創意作品。

二、通過各種質地材料培養學生的創造力

在以往的美術教學過程中，學生畫畫的工具通常是紙和筆，這樣的教學難免顯得比較單調。所以，在教學過程中，如果能夠引入橡皮泥、布料、繩索以及金屬等材料，不僅能夠使得課堂變得新穎，而且還能夠幫助學生充分發揮其創造力。舉個例子，如果要讓學生制作魚，除了畫畫的方式，教師還可以選擇其他方式，向學生提問：“如果要制作一條魚，發揮你們的想象力，可以用什么材料制作出來？”在教師提出這樣的問題之后，學生就能夠積極地投入思考，有的學生可能說可以用花布貼出來；有的學生可能說可以用毛線編織出來；有的學生可能說可以用橡皮泥捏出來；有的學生可能說可以用紙剪出來；還有的學生可能說可以用鐵絲彎出來；等等。教師可以要求學生用自己所提出的方法制作出一條魚，那么，學生必然能夠積極地投入創作。在這一過程中，由于學生所選擇的材料存在差異，可能會出現各種問題，如不容易把材料粘牢、材料脫落等。針對這些問題，教師可以讓學生盡情思考和發揮，讓其自己想辦法把問題解決好。這樣的教學方式不僅能夠提升學生的動手能力，也能夠有效培養他們的創造力。

三、打破學科界限，讓學生思維得到多角度的發散從而實現創造

所謂打破學科界限，主要指教師在美術教學過程中不局限于本學科，還可以與其他學科融合，這樣可以使學生的思維更為廣闊、眼界更為寬廣。教師可以把美術和文學進行整合，讓學生按照童話故事把插圖創造出來；可以把美術和音樂進行整合，讓學生通過各種美術造型把某種音樂展現出來。通過這樣的方式，課堂就變得豐富多彩、開放性十足，教學過程就會變成學生的活動過程。在這樣的情況下，教師再有針對性地引導學生進行思考和探討，并在此基礎上進行創作和展示，必然能夠出現獨特的見解。而學生也能夠多角度地通過各個層面進行全方位的思考和討論，其創造力必然能夠得到提升。要想促使學生創造性思維的發散，教師可以通過發展性的教學環境對其產生啟發，也只有這樣，學生才能夠產生表現和創造的欲望，最終促使想象能力有效發揮，并在想象中不斷地創造。

四、采取合理的評價，促進學生創造力的發展

新課標對教學評價也有了新的要求。對于中學美術教學來講，教師在進行評價的時候，始終需要遵循以評價帶動學生發展的原則。所以，教師在對學生實施評價的時候，一定要做到科學合理，才能有效調動學生的積極性，也只有這樣，學生才能夠體會到成功的愉悅。而合理的評價應該貫穿整個美術教育過程。從評價的種類來看，合理的評價主要包括興趣評價、創意評價以及結果評價。興趣評價主要是在課程剛開始的時候運用，其目的是通過對學生的高度評價充分地把學生的學習興趣調動起來。創意評價主要是在學生上交美術作品之后運用，其根本目的就是要通過教師對學生作品成績的肯定，對他們的合理創意給予肯定評價，來激勵學生。不論學生的創意多么微小，教師都應該給予鼓勵和肯定。結果評價主要從教師和學生兩個角度進行，通過多種多樣的評價方式，針對每一個學習段學生所取得的成績做出合理的評價。評價方式可以多種多樣，或實行學生自我評價，或實行學生相互評價，或實行教師與學生共同評價，等等，這些方式對學生創造力的發展具有積極作用。

五、結語

美術是所有課程中極富創意的一門課程，教師在具體的教學過程中，必須注重對學生創造能力的培養。筆者主要針對目前美術教育中的一些現象，提出自己的一些看法。

作者：周華東 單位：麗水學院