一、當(dāng)前縣級(jí)中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（１）學(xué)科地位低下、美術(shù)認(rèn)識(shí)局限。縣級(jí)中學(xué)中普遍存在著美術(shù)教育學(xué)科地位低下的問題。受我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念及當(dāng)前教育體制的影響，社會(huì)、學(xué)校、家庭都推行應(yīng)試教育，素質(zhì)教育徒有虛名。尤其是在縣級(jí)中學(xué)，天高皇帝遠(yuǎn)，哪怕上級(jí)部門三令五申要求開齊上好各門課程，哪怕教育部簽發(fā)了重視藝術(shù)教育的文件，學(xué)校往往只是虛與委蛇。在學(xué)校、家長(zhǎng)甚至學(xué)生心中，美術(shù)課完全不是修身養(yǎng)性的有效工具，僅是閑時(shí)調(diào)遣娛樂，仍然屬于不折不扣的副科，與音樂、體育并稱“小三門”。所以一旦重要考試來襲，美術(shù)課程便形同虛設(shè)，成了其他課程的補(bǔ)習(xí)、復(fù)習(xí)或自習(xí)課，頂多讓美術(shù)老師到場(chǎng)維持紀(jì)律。

（２）教學(xué)設(shè)備欠缺、教學(xué)條件惡劣。從調(diào)查來看，大多數(shù)縣級(jí)中學(xué)沒有專業(yè)的美術(shù)活動(dòng)教室，沒有按上級(jí)有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備，更別提信息時(shí)代下的現(xiàn)代多媒體設(shè)備了。部分縣級(jí)中學(xué)由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，又不待見美術(shù)教育，導(dǎo)致在美術(shù)教育上的資金投入極為有限。同樣的，大部分學(xué)生由于家境并不富裕，家里為節(jié)省開支，在孩子美術(shù)方面的投入幾乎為零。教學(xué)條件的滯后，令美術(shù)欣賞、手工制作等美術(shù)教育工作的開展舉步維艱，嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的改革。

（３）師資力量薄弱、學(xué)生資質(zhì)不一。調(diào)查表明，縣級(jí)中學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)的輕視，導(dǎo)致美術(shù)教師師資力量極為薄弱。大部分學(xué)校的美術(shù)教師未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，駕馭教材的能力普遍偏低，學(xué)生在課堂上只是隨筆自由作畫或者模仿課本作畫，教師“傳道、授業(yè)、解惑”的引導(dǎo)作用幾乎沒有派上用場(chǎng)。有的中學(xué)，甚至存在一師多職現(xiàn)象，沒有配備專門的美術(shù)教師，而是讓能寫會(huì)畫的其他課程老師肩挑兩擔(dān)，由此我們可以預(yù)見，該校的美術(shù)教育水平高不到哪兒去。教師不夠?qū)I(yè)、教學(xué)過于散漫、學(xué)生能力不一，無不成為阻礙美術(shù)教學(xué)發(fā)展的絆腳石。

二、現(xiàn)有條件下如何改善美術(shù)教育

當(dāng)前縣級(jí)中學(xué)中存在的美術(shù)教育問題紛亂繁雜，不一而足，以上僅僅是最為明顯最為普遍的問題共性。在這些問題的影響下，美術(shù)教育的發(fā)展還有著漫長(zhǎng)的過程。我們知道，影響事物的因素有二，一為主觀因素，一為客觀因素。中學(xué)政治告訴我們，主觀原因是影響事物發(fā)展的主要原因。通常情況下，外因不受個(gè)人控制，難以改變，而內(nèi)因改變?nèi)趥€(gè)人控制下。作為一名美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，作為一名即將投身于美術(shù)教育的從業(yè)者，我不才，遵循心的理解，從主觀和客觀兩方面提出如下改善建議：

（１）營(yíng)造美術(shù)教育的良好外部環(huán)境。從客觀上來看，美術(shù)教育需要良好的外部環(huán)境。也就是說，美術(shù)教育需要得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師乃至學(xué)生的充分重視。只有在外界重視的基礎(chǔ)上，美術(shù)教育的其他需求才能得到滿足。

①教育部門重視。美術(shù)不是簡(jiǎn)單的“畫畫”，而是審美教育的主體，它在擴(kuò)展學(xué)生視野、提高審美境界、完善素質(zhì)教育等方面均有不可替代的重要作用。不論是從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展還是從提高民族素質(zhì)的高度認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，國(guó)家教育部門都應(yīng)把學(xué)校美術(shù)教育工作納入到教育的各項(xiàng)工作中去，把建立健全美術(shù)教育規(guī)章制度作為重要工作。

②學(xué)校家長(zhǎng)重視。縣級(jí)中學(xué)應(yīng)站在全面貫徹國(guó)家教育方針的高度來認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)教育，嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開齊開足美術(shù)課程，保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費(fèi)投入。一方面積極創(chuàng)造美術(shù)教育條件，按照有關(guān)部門規(guī)定配置美術(shù)專用教室、展覽室，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材，確保美術(shù)教育工作的正常開展。另一方面，壯大充實(shí)美術(shù)教師隊(duì)伍，確保“專人專用、各盡其職”，并定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)考核。同時(shí)開展各種規(guī)模的美術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，聯(lián)合外校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，不斷提升學(xué)校美術(shù)教師師資力量。都說家庭是孩子的第二課堂，是影響教育的重要因素。家長(zhǎng)們應(yīng)充分意識(shí)到美術(shù)的重要性，意識(shí)到美術(shù)除了提升個(gè)人審美和綜合素質(zhì)外的更切合實(shí)際的社會(huì)功用，徹底割除“學(xué)習(xí)美術(shù)”乃“不務(wù)正業(yè)”的狹隘觀念，從而配合并支持學(xué)校、教師開展的教育活動(dòng)。

（２）發(fā)揮美術(shù)教師的主觀能動(dòng)作用。美術(shù)教學(xué)中的主體有二，一是學(xué)生，二是教師，其中學(xué)生的主體性更強(qiáng)。但美術(shù)教育從業(yè)者要在現(xiàn)有條件下改善縣級(jí)中學(xué)的美術(shù)教育，還得從自己身上苦下功夫。因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因材施教是放之四海而皆準(zhǔn)的重要教學(xué)原則。對(duì)于縣級(jí)中學(xué)的美術(shù)教師而言，因材施教有著雙重含義。一方面，在課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)中遵從個(gè)體差異性，對(duì)美術(shù)資質(zhì)或美術(shù)興趣相對(duì)較弱的學(xué)生施以傾斜式的以教師為主體的輔導(dǎo)教育，對(duì)美術(shù)資質(zhì)較優(yōu)或美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生施以放羊式的以學(xué)生為主體的點(diǎn)撥教育。一方面，合理使用教學(xué)評(píng)價(jià)，要明白中學(xué)美術(shù)教育并非全為了將學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，要放低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)提高情感標(biāo)準(zhǔn)，充分肯定學(xué)生的想象與創(chuàng)作，從而達(dá)到鼓勵(lì)的效果。另一方面，采取寓教于樂的符合孩子心理需求的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。如游戲教學(xué)、小組合作教學(xué)、集體創(chuàng)作等等。此外，還可以充分利用地方資源，帶領(lǐng)孩子們親近自然，描摹生活。

三、結(jié)語

綜上所述，縣級(jí)中學(xué)的美術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)，其存在的美術(shù)教育問題不容忽視，其需要的美術(shù)教育方式有待更進(jìn)一步的深入探討發(fā)現(xiàn)。我所言，不過寥寥數(shù)千字，究其根本，需要國(guó)家、學(xué)校、家庭及各位美術(shù)教育從業(yè)同仁發(fā)揮集體智慧，一道促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的快好發(fā)展。

作者：耿巍 單位：山西師范大學(xué)