一、高中英語作業(yè)優(yōu)化設計策略

(一)分層作業(yè)布置法

英語是一門外來語言，我們對它的記憶過程應該是一個長期積累的過程。對于英語的學習，我們也應該注意過程和積累。同時，我們要結(jié)合學生們的遺忘規(guī)律和學習規(guī)律，采用作業(yè)分層布置的方法。我們需要采用逐層遞進、少量多次的作業(yè)布置法，幫助學生在長期積累的過程中，提升自己的英語能力。高中生往往會感覺作業(yè)怎么做也做不完。雖然這樣的作業(yè)法還是比較麻煩，但是，它鞏固知識的效果確實不容小視。面對每節(jié)課的教學內(nèi)容，我們教師可以有針對性地合理安排作業(yè)數(shù)量和作業(yè)情況。通過以點帶面、作業(yè)精選的方式，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學生們的課業(yè)負擔。通過分層作業(yè)法的使用，我們的學生能在潛移默化中提升自己的英語學習能力，同時也不會感到英語學習帶來的巨大壓力。

(二)開放性作業(yè)布置法

要想實現(xiàn)高中英語作業(yè)的優(yōu)化，我們應實施開放性作業(yè)的優(yōu)化法則。在傳統(tǒng)教育的影響下，我們的作業(yè)往往是封閉性的。這樣的作業(yè)答案固定，講解容易。我們目前的高中英語教材在課后習題上也是強化了開放性原則和開放性深度，對我們學生的創(chuàng)新能力和思維能力提出了更高的要求。對于開放性作業(yè)的選取，我們可以安排口頭性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)、設計性作業(yè)。在作業(yè)的實際安排過程中，我們教師也需要結(jié)合學生自身特色和實踐英語水平，選取難度、內(nèi)容適當?shù)拈_放性作業(yè)。面對新課程改革的大潮，我們教師要敢于創(chuàng)新，更要敢于布置富有創(chuàng)造性的作業(yè)。

(三)合作性作業(yè)布置法

對于高中英語學科的教學來講，提高學生們的英語成績只是教學的很小的目標之一。在新課程理念下，我們更注重的是對學生們?nèi)嫠刭|(zhì)的教學。為了達到新課標下英語作業(yè)的目的，我們不妨采用合作性的作業(yè)布置法。對于傳統(tǒng)的高中英語作業(yè)，我們教師強調(diào)的是自主性和獨立性。但是對于探究性、合作性的作業(yè)來講，那些話劇、小品、采訪等開放性作業(yè)，是一個人不可能完成的。英語是一門應用型學科，學習英語的最好方式就是運用英語。俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。這里強調(diào)的就是合作的重要性。我們布置合作性作業(yè)的目的之一就是培養(yǎng)學生們的合作意識和合作能力，實現(xiàn)教學效果的強化。

二、注重作業(yè)整理，構(gòu)建作業(yè)體系

作為高中英語教師，我們在日常的教學中需要為學生們留下思考和總結(jié)的時間，讓學生有機會對每一時期的英語學習做出總結(jié)與反思。對于每個單元的英語教學來講，其整體性較差，缺乏體系性。對此，我們需要對英語作業(yè)進行后期整理，促進英語作業(yè)體系的構(gòu)建。例如，我們可以采用錯題集的方式，對每周的英語習題進行總結(jié)。教師可以安排錯題時間，每節(jié)課或者每周安排一段時間給學生進行錯題整理和錯題答疑。通過對易錯題、難題的不斷鞏固和反復練習，讓學生對這種類型的題目有個深刻的認識。在以后遇到類似的問題時，學生就可以對癥下藥，提高做題準確率。總之，對于高中英語作業(yè)的安排來講，我們教師必須講究適量、精煉的原則，本著培養(yǎng)學生良好習慣的宗旨，促進學生英語能力的提升。目前的英語作業(yè)布置情況還需要我們教師去不斷努力地改善，實現(xiàn)英語作業(yè)布置的高效性。

作者：鄧凱靜 單位：江蘇省射陽縣第二中學