1幼兒師范鋼琴教學中應該首先融入一些樂理知識

樂理知識通常包含了音樂學的知識理論與音樂學的技術理論，它們都能夠為學生的音樂技巧打下較為堅實的基礎。因為樂理知識相對來說比較枯燥、煩瑣，大部分時間都不能吸引幼兒師范學生的學習積極性，致使其作用沒有得到應有的發揮。所以，對于幼兒師范的學生，應當在鋼琴教學的進程中穿插一些樂理學方面的知識，將這些枯燥、煩瑣的樂理學知識轉變成為生動形象的語言描述，使得這些樂理學知識成為學生學習鋼琴知識的基礎。要做到這些，鋼琴教師應當探索音樂規律當中的各個層次，使得學生在進行鋼琴學習的時候，可以有效加深對于這些樂曲的積極性，從而提升鋼琴教學的效率，盡量使用信息化的教學設施來提升學生對于樂理學知識的主動性。比如，教師利用繪聲繪色的語言來描述樂譜的語境，又或者運用多媒體手段將這些概念化的樂理學知識變得更為具體化，將靜態的樂譜改變為動態的樂譜，使得無聲的樂譜變為有聲的曲子，使得學生學習的熱情不斷被激發。

2幼兒師范鋼琴教學中應該做到理論聯系實際

幼兒師范的學生只是簡單學習到樂理學理論學方面的知識是遠遠不夠的，其還應當將這些樂理學方面的理論知識和實際的彈奏聯系進行有機融合，才可以使他們在進行學習的進程中，較為深刻地理解到理論知識與實踐操作進行聯系的必要性和重要性。例如，教師在進行音程教學的課堂中，學生通常都無法理解到各式各樣的音程，這需要幼兒師范學生通過不斷學習與掌握各類型實踐性的技巧，才能夠領悟到音程的意義。具體來分析，在鋼琴教學的課堂當中，幼兒師范學生應當盡量采用不同類型的實踐模唱手段，通過不斷進行模唱來積累實踐方面的經驗，并且通過多次模唱以后的對比來進行理解。而通過不斷模唱，學生無論是從實踐方面，又或者從理論方面，其都可以清晰領悟到各式各樣的音樂理論為其帶來的豐富多彩的實踐感受，使得樂理學理論能夠有效指導其演奏，而通過不斷模唱，演奏實踐又能夠不斷完善學生的樂理學知識，最終實現樂理學知識與實踐操作共同進步的目標。

3養成良好的視唱練耳學琴習慣

除了上述的樂理學理論知識與實踐感受之外，教師還應當積極指引幼兒師范專業學生養成長時間堅持視唱練耳鍛煉的良好的學習習慣。教師應當采用科學合理的教學措施來培養學生養成良好的學琴習慣，具體來說，教師應當要求學生腦、手、耳、眼共同使用，使得這幾個感官能夠進行共同配合，大腦應當在進行練習以前，將大腦判斷、思考的作用充分運用起來，之后是將手的功能發揮出來。除此之外，學生的眼睛也是至關重要的，必須讓學生準確掌握樂譜方面的知識，也就是讓他們清楚各類型樂譜所具有的獨特的節奏，并且在進行鋼琴演奏的時候，樂譜當中的休止符必須要具備對應的張力。需要注意的是，鋼琴課堂教學當中，讓學生養成敏銳的內心聽覺能力也非常重要，應當讓學生通過對應的鍛煉，提升其耳朵對于鋼琴演奏的判斷能力。

4結語

綜上所述，視唱練耳不僅是音樂教學當中必不可少的基礎條件，也是鋼琴教學當中不可或缺的基礎部分。在幼兒師范的鋼琴教學課堂當中運用視唱練耳的教學模式，能夠讓其理論性知識與技術性知識更好地深入到教學進程當中，從而有效培養幼兒師范學生的樂理學知識，并且不斷提升其在鋼琴方面的審美能力，開闊其音樂方面的視野，使得幼兒師范學生能夠養成良好的視唱練耳習慣，為幼兒師范學生將來從事幼教工作打下良好的基礎。而在視譜時候即興演奏，實施旋律方面的訓練、和弦方面的訓練、音程感方面的訓練以及單音方面的訓練，能夠有效帶領幼兒師范學生步入更高級別的鋼琴殿堂，能夠為其將來發展鋼琴事業打下堅實的基礎。

作者：汪晶晶 單位：河南省洛陽幼兒師范學校