一、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性如果很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就很好，教學(xué)成果就突出；否則，教學(xué)質(zhì)量的提高只能成為一種幻想。每一位教師都不敢說(shuō)自己的業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，就可以使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高，學(xué)生才能正真學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要不斷使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷地給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己具有巨大的潛能，是能夠通過(guò)自己的努力學(xué)好數(shù)學(xué)的，這樣，學(xué)生才能在教學(xué)的鼓勵(lì)中，不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中感受自己征服每一道數(shù)學(xué)難題的樂(lè)趣，感受到超越自己的快樂(lè)。這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學(xué)生的探究潛能，是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要保障

據(jù)心理學(xué)研究表明，初中生具有獨(dú)特的心理特征，對(duì)外界事物，特別是新鮮事物能夠產(chǎn)生濃厚了探究熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲望，因此，教師把握初中生的心理特征，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生的探究能力得到有效發(fā)展，這是數(shù)學(xué)課堂進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的探究情境，把生活內(nèi)容引入課堂，引通過(guò)生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就要利用生活中的二次函數(shù)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考。比如，教師可以利用進(jìn)出巷口船只水位的確定、各種商品的銷(xiāo)售情況等現(xiàn)象使學(xué)生能夠有效認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的圖形以及性質(zhì)，并能夠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在不斷地探索中提高認(rèn)識(shí)，學(xué)的知識(shí)。

比如，教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題，某商場(chǎng)新上一種時(shí)尚皮鞋，日銷(xiāo)售量為20雙，每雙鞋的盈利為40元，為了獲得更大的利潤(rùn)，商場(chǎng)決定降價(jià)促銷(xiāo)，銷(xiāo)售經(jīng)理分析市場(chǎng)行情后得出，如果每雙鞋降價(jià)1元，每天可以多銷(xiāo)售2雙。教師可以根據(jù)這種情況設(shè)置問(wèn)題，如果商場(chǎng)想把日盈利額增加到1200元，每雙鞋需要降級(jí)幾元？皮鞋價(jià)格降低幾元時(shí)，盈利最多？這樣，通過(guò)生活化問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究積極性很高，在這樣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生都能努力地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)造潛能得到有效挖掘，學(xué)習(xí)效果自然很好。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極地動(dòng)手動(dòng)腦，在不斷地活動(dòng)中，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的各種能力才能得到有效提高，因此，教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生能夠積極地動(dòng)手動(dòng)腦，積極地動(dòng)起來(lái)是很重要的。教師講得再好，如果沒(méi)有學(xué)生的積極配合，學(xué)生不能有效地動(dòng)起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也難以有大的提高。因此，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生多多提高動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在觀察中，在操作中，有效地參與到課堂活動(dòng)中去，以提高學(xué)生得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“實(shí)習(xí)作業(yè)”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制側(cè)傾器，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)用直角三角形解決實(shí)際問(wèn)題的方法，使學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，等等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的要自主學(xué)習(xí)、自主探究、學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力可以得到有效的發(fā)展。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，而不直接參與活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用得到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果自然很高。

四、總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)一切手段，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，努力探究，不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生的智力得到有效發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效培養(yǎng)，這樣，才能適應(yīng)新形勢(shì)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求在教學(xué)匯中，教師要不斷地更新教學(xué)觀念，努力進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生得到全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的發(fā)展型人才。

作者：梁長(zhǎng)慧 單位：重慶市巫山縣騾坪初級(jí)中學(xué)