1物聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)英語教學(xué)的價值

1.1豐富教學(xué)資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

目前，國內(nèi)各高校大學(xué)英語教學(xué)多采用固定的教材，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破了原有的紙質(zhì)教材的限制，加大課堂教學(xué)中向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的密度，教學(xué)資源已經(jīng)不在局限于書本和固定的學(xué)習(xí)參考資料，國內(nèi)一些名校的共享性教學(xué)資源隨時可以加以運(yùn)用，借助于網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生呈現(xiàn)大量的、書本之外的信息，內(nèi)容涵蓋歷史、人物、現(xiàn)代科技的新成果、與學(xué)生發(fā)展及現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的倫理道德、主流價值觀等等，供學(xué)生選擇，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和滿足個性化學(xué)習(xí)需要。這也符合語言教學(xué)的要求和特點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決了外語學(xué)習(xí)中需要師生面對面進(jìn)行的問題，借助于手機(jī)移動互聯(lián)網(wǎng)的微信、QQ群、微博等方式，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行在線考試，開展對話交流，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的語境，使英語成為學(xué)生們重要的交際工具，最終提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

1.2改進(jìn)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)管理效能

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可以極大地拓展傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間，并改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，教學(xué)信息的海量化與公開化，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供了機(jī)會，個別教學(xué)能夠得以真正實(shí)施；資源的共享與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的智能化為合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，移動互聯(lián)網(wǎng)的普及為移動學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)提供保證，大學(xué)英語教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)意義上的師生口耳相授，多種教學(xué)模式可能同時進(jìn)行。口語是大學(xué)英語聽說教學(xué)中的一個難題，可利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行口型糾錯和語音校正，可以讓學(xué)生獲得標(biāo)準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)。將英語標(biāo)準(zhǔn)口型和標(biāo)準(zhǔn)語音通過數(shù)字?jǐn)z像和語音數(shù)字錄音，經(jīng)過數(shù)字化處理．將口型和語音特點(diǎn)用數(shù)字描述出來，然后編成具有標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音和口型示范功能的軟件，并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自動評估。隨著智能校園的建立與完善，學(xué)校可通過開發(fā)新模塊將物聯(lián)網(wǎng)獲取的數(shù)據(jù)集成到現(xiàn)有的教學(xué)平臺中，用于教學(xué)和管理：一方面教師可以根據(jù)獲取的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、行蹤及健康情況進(jìn)行發(fā)展性評價，利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)施的考試管理也更加透明、公平、高效；教務(wù)部門可以綜合學(xué)生各類信息進(jìn)行管理，而家長也可以登錄該平臺獲得孩子到校、離校時間、考試成績、教師點(diǎn)評、學(xué)生異常情況及相關(guān)通知等信息，及時了解孩子在校情況，從而有效配合學(xué)校對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)教育，從整體上提高教學(xué)管理水平。

2大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)的注意問題

2.1師資與相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)雖然已經(jīng)得到了人們的普遍認(rèn)可，但在實(shí)際教學(xué)中還有很大一部分教師還是堅守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是一根粉筆、一塊黑板搞一言堂的教學(xué)，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源平臺是一個信息量大、內(nèi)容多樣、需要及時更新的空間，它對教師提出了更高的要求，對平臺上的各種信息教師首先要了解掌握，才能指導(dǎo)學(xué)生。因此要組織教師學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的理論與技術(shù)，使教師具有駕馭物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的能力。教學(xué)一線的英語教師需要積累、審查教學(xué)素材，設(shè)計、編寫電子教案，網(wǎng)絡(luò)人員不斷更新網(wǎng)頁，保持資源的優(yōu)勢；還需要學(xué)校投入一定的資金購置軟、硬件。

2.2信息共享與安全問題

物聯(lián)網(wǎng)的一大優(yōu)勢是借助于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息的共享，信息共享將教師的集體智慧呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，但目前面臨著一個如何保障教學(xué)應(yīng)用自身的安全與可控的問題，對資源的分類處理比較復(fù)雜，涉及到學(xué)術(shù)和教師個人的隱私需要妥善考慮，涉及到對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評估的內(nèi)容更應(yīng)該加強(qiáng)安全，以保證教育評價的客觀公正。

2.3教學(xué)情境的調(diào)控

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)提供了更大、更新的平臺，學(xué)生也存有新鮮的、自由的感覺，但在具體實(shí)施過程中不能對學(xué)生放任自流，教師應(yīng)該更有計劃地安排好不同能力、水平學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、程度，并對學(xué)生提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，交流平臺應(yīng)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，限制學(xué)生利用特定技術(shù)平臺進(jìn)行游戲、聊天等活動。（本文來自于《文學(xué)教育》雜志。《文學(xué)教育》雜志簡介詳見。）

2.4設(shè)施設(shè)備的建設(shè)

在物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)之一的RFID系統(tǒng)中，芯片有其自身的特征和要求，諸如無線視頻、低功耗、高度集成、智能可定制等。目前為達(dá)成這些要求的物聯(lián)網(wǎng)所需芯片等組件的費(fèi)用依然較高。面對內(nèi)容龐大的教學(xué)系統(tǒng)，全部植入上述功能的芯片顯然不切合實(shí)際，同樣觸摸屏黑板的教學(xué)效果比傳統(tǒng)黑板好，但目前其成本仍比普通黑板高很多，如何解決費(fèi)用是高校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

3結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用涉及方方面面的問題，在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展之路還很漫長。但隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，相關(guān)設(shè)施設(shè)備成本的不斷降低，各高校英語教學(xué)資源不斷豐富與共享，其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用將取得越來越好的效果，本文拋磚引玉，愿意為關(guān)注于新技術(shù)的英語教學(xué)同行們提供一些有益幫助。

作者：王冬梅 單位：沈陽大學(xué)外國語學(xué)院