1對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性肯定和鼓勵(lì)

在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生抱有很大的期望，希望每個(gè)學(xué)生都能取得良好的成績(jī)。但是由于每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同、認(rèn)識(shí)水平不同，接受知識(shí)的速度也不一樣，所以難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊的情況。所以，英語(yǔ)教師不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而對(duì)學(xué)生采取不一樣的對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)將對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)懷轉(zhuǎn)變成對(duì)每一位學(xué)生的愛(ài)和尊重。這就要求英語(yǔ)教師要清楚班上每一位學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征將學(xué)生分為不同的幾個(gè)層次，進(jìn)行因材施教，設(shè)置具有不同層次水平的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的愉悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到有效提高的目標(biāo)。

同時(shí)，英語(yǔ)教師還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，在必要的時(shí)候，英語(yǔ)教師要毫不吝嗇自己的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，如“welldone”、“Goodjob”、“Don’tbeafraid”、“Ibelieveyoucando”等。這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)限動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生信任感、親切感和認(rèn)同感，愿意和教師進(jìn)行溝通和交流，從內(nèi)心真正尊重教師。而英語(yǔ)教師對(duì)每一位學(xué)生都充滿信心，讓學(xué)生也有了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的愿望，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生在愉快的氛圍中達(dá)到教與學(xué)的有效和諧，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

由于受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征和學(xué)習(xí)能力等多種因素的制約，同一班的學(xué)生所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的。而賞識(shí)教育是尊重差異的教育，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并結(jié)合具體的教材特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，將每一個(gè)學(xué)生身上的潛能都充分地挖掘出來(lái)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，使學(xué)生體驗(yàn)到只需再加一把力，就可以順利爬上陡坡的喜悅，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。這就要求初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)注意一定的靈活性，設(shè)置合理、適度的教學(xué)目標(biāo)。先了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生不同的層次，制定相應(yīng)層次的目標(biāo)，使沒(méi)一位學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。

如在設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為低、中、高三個(gè)不同的層次，并分別為這三個(gè)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)話教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單、一般、復(fù)雜等三種不同層次的句型，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，讓所有學(xué)生都樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生在“good！”“verygood！”“cool！”等肯定中認(rèn)識(shí)自我，以飽滿的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，也要注意設(shè)置不同難度的練習(xí)針對(duì)不同層次的學(xué)生。

3使用一定的賞識(shí)技巧

賞識(shí)教育的最重要環(huán)節(jié)就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。所以，英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性特征和心理特點(diǎn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。英語(yǔ)教師在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，要講究一定的藝術(shù)性，如多運(yùn)用肯定或鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能直接進(jìn)行批評(píng)，而是要用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，如教師可以先對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，然后再說(shuō)，如果再改進(jìn)一些就會(huì)更好，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心不受到傷害。在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，還應(yīng)注意把握一定的度。教師可以根據(jù)具體的客觀情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但是不能濫用，讓學(xué)生覺(jué)得教師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)比較牽強(qiáng)或虛偽，這樣就會(huì)對(duì)教師失去應(yīng)有的信任。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多一些肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些否定和批評(píng)，通過(guò)學(xué)生合適、適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

作者：趙玉霞 單位：新疆兒童發(fā)展中心