第一篇

一、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，資訊發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體在生活和工作中司空見慣，也改變了教學(xué)方式。教育現(xiàn)代化是教育改革的重中之重，不能空喊口號(hào)，要落實(shí)在課堂上。現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。傳統(tǒng)的教育比較單一，粉筆、黑板、書本是主要途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單調(diào)。尤其像數(shù)學(xué)這門抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科來說，靠死記硬背，模仿例題是行不通的，要讓僵硬的知識(shí)活起來，開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

首先，多媒體教學(xué)在直觀上和傳統(tǒng)教育有區(qū)別，其集合了聲音、圖像、視頻、文字等多種功能為一體，把抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化、形象化，在感官上給予了學(xué)生極大的刺激，使得難懂的認(rèn)知過程一目了然，促進(jìn)了全方面知識(shí)的吸收，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活潑的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的意境。同時(shí)，在知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，可以通過色形、圖像轉(zhuǎn)換、閃爍、定格等多媒體功能來強(qiáng)化知識(shí)形成過程，弱化了學(xué)生理解的難度。例如，在教學(xué)三角函數(shù)線時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其變化過程，從而造成學(xué)生對其不理解。利用幾何畫板在計(jì)算機(jī)屏幕上輕松地應(yīng)用動(dòng)畫形式作出各種三角函數(shù)線，數(shù)形結(jié)合。把一個(gè)較為抽象的問題單一化，降低教學(xué)難度。

其次，多媒體的信息量大，可以承載和整合知識(shí)點(diǎn)，相比較以往靠板書書寫，節(jié)省了時(shí)間，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加條理化。當(dāng)然了，在多媒體運(yùn)用時(shí)，也要避免它的負(fù)面影響，做到趨利避害。例如，多媒體教學(xué)和板書是并重的，要合作分配，不能把其作為必然，把所有知識(shí)都搬到多媒體上，教學(xué)方法照舊，教師變成了“多媒體控”，成了機(jī)械式的多媒體教學(xué)；在多媒體上組織知識(shí)點(diǎn)，不能滿堂灌，讓學(xué)生總是盯著屏幕，時(shí)間長了，學(xué)生還是會(huì)厭煩的。要學(xué)會(huì)組織教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，還要留給學(xué)生筆記、思考、提問等學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有消化的時(shí)間；多媒體課件在外在表現(xiàn)上不應(yīng)花里胡哨的，看似熱鬧，實(shí)則是東施效顰，分散了學(xué)生的注意力，擾亂了學(xué)生的思維。如弄上背景圖片、播音樂等，學(xué)生像是在看電影，學(xué)進(jìn)去的知識(shí)很少。

課下，學(xué)生在家做作業(yè)，可以通過電子郵件、微信、QQ等進(jìn)行討論，請教。讓教師和學(xué)生，學(xué)生之間的溝通保持順暢。我的微信在晚上都開通，經(jīng)常有學(xué)生在遇到難題，不懂的知識(shí)時(shí)，和我聯(lián)系，我會(huì)耐心說給學(xué)生，讓他們及時(shí)理解，做完作業(yè)。另外，學(xué)生也可以課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，搜查資料和練習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的途徑，開闊了思維視野。

二、良好的師生關(guān)系是組織好教學(xué)的保證

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，教師在課堂教學(xué)組織得再好，沒有學(xué)生的配合是做無用功。萬事俱備，只欠東風(fēng)。學(xué)生積極參與，按照教師的思路走，和教師能產(chǎn)生互動(dòng)是關(guān)鍵。這就在于師生關(guān)系維系得如何了。有句話說得好：“親其師，而信其道。”這是心理的遷移作用，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷處煹南矚g與否而決定是否投入到這門課的學(xué)習(xí)中去。我們會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，師生關(guān)系融洽的課堂，學(xué)習(xí)氣氛好，學(xué)生愿意學(xué)。師生關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)與教師對著干，教學(xué)效果很差，這就說明師生關(guān)系在教學(xué)組織中起了重要的作用。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教學(xué)的本質(zhì)就是師生之間的交往。

教師不能把自己當(dāng)成知識(shí)的主宰者，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，命令學(xué)生怎么樣，要以合作者的身份來面對學(xué)生，和學(xué)生一起參與知識(shí)構(gòu)建，平等地和學(xué)生相處。不能搞一言堂，要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)言，即便說錯(cuò)了，也不能用強(qiáng)硬的態(tài)度批評(píng)學(xué)生；在課下大家可以在一起溝通、談心，找一些共同的話題，如足球賽、超級(jí)女聲等話題，拉近了教師和學(xué)生的距離；教師對學(xué)生還要有愛心，愛是教育的本質(zhì)，要讓學(xué)生感受到教師的溫暖。不給學(xué)生臉色看，不能諷刺、挖苦學(xué)生。多關(guān)心學(xué)生的生活，尤其是家庭困難的學(xué)生。

三、教師教學(xué)語言要巧妙

課堂教學(xué)離不開語言的表達(dá)，語言也是一門藝術(shù)。就像日常聽別人說話，我們會(huì)在心里做評(píng)價(jià)，喜歡的、討厭的、??碌牡鵲齲?繼逑至擻镅員澩锏乃匱?Ｍ???淌υ誑翁蒙系撓镅員澩鎦苯庸叵檔階櫓?萄У某尚А＠?紓?械慕淌λ禱吧?螅?鎪倏歟?夂徒淌Φ母鋈誦愿瘢?禱跋骯哂泄亍Ｈ菀自斐裳??現(xiàn)?習(xí)????乃悸犯?簧先ィ?稚⒀??淖⒁飭Γ???＠透校?繞涫墻駁僥訓(xùn)愫橢氐閌薄＝淌σ?Щ崢刂粕?艉陀鎪伲?刈⒌窖??乃嘉?Ｉ?糶。?饈切陸淌Τ３魷值那榭觥Ｖ灰?頤前芽偽負(fù)茫?判陌儔叮?幸恢趾薏壞昧⒖嘆腿グ炎約鶴急傅姆岣揮鐘腥さ鬧?督談???男睦恚?庋??艟筒換嶁×恕Ａ磽猓??秈?。?材茉斐傻サ鞔碳ぃ?呷巳胨?Ａ磽猓?镅圓荒芄?謁臘澹?醚??械椒ξ叮??哪?縟ぁ⑸??釔謾＃ū疚睦醋雜凇堆е蕓?吩又盡！?a href="javascript:if(confirm('http://www.zhazhi.com/qikan/jiaoyu/jysy/7929.html \n\n該文件未被 Teleport Pro 下載，因?yàn)?它位于起始地址以設(shè)置的邊界以外的域或路徑中。 \n\n你想要從服務(wù)器打開它嗎?'))window.location='http://www.zhazhi.com/qikan/jiaoyu/jysy/7929.html'" >學(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

四、總結(jié)

總而言之，課堂教學(xué)是最基本的教育方式，教師是組織者，課堂教學(xué)好壞取決于教師的課堂組織教學(xué)的能力。它是整個(gè)教學(xué)的中軸線，是中心環(huán)節(jié)，需要教師有周密的部署和安排。要從教材、教具、學(xué)生、教學(xué)語言等方方面面入手，要組織得好，還要組織得巧，從而提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

作者：楊坤 單位：河北省秦皇島市第一中學(xué)

第二篇

一、充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中想要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，首先自身需要在課堂開始之前對教材進(jìn)行深入且徹底的研究，新課改后高中數(shù)學(xué)教材中更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，教師在授課過程中可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生在面對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活而更感興趣。然后教師還需要注意學(xué)生在由初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)在學(xué)習(xí)中遇見許多難以解決的問題，教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)從多種方面給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)初期建立一定的自信。

二、改變課堂教學(xué)模式

（一）實(shí)踐式教學(xué)法

實(shí)踐式教學(xué)法，簡而言之就是在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候讓學(xué)生參與其中，加深其對此知識(shí)點(diǎn)的印象。例如高中課程中的點(diǎn)、面、線方面的內(nèi)容，有條件的教師可以將學(xué)生領(lǐng)至操場等開闊的地方，首先指定一個(gè)學(xué)生，然后告訴大家：將這個(gè)學(xué)生看作一個(gè)“點(diǎn)”，其他的人跟他排成一條“線”，當(dāng)有許多人的時(shí)候一起排列起來就能夠組成一個(gè)“面”。通過這種方式能在靈活的講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生對于點(diǎn)線面的概念有深刻的印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的向前發(fā)展，同時(shí)保證數(shù)學(xué)課堂的高效率。

（二）探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法，即教師在教學(xué)過程中有序的將各個(gè)問題提出來，只有當(dāng)學(xué)生將這些問題解決后才能得到問題的最終答案。使用此種教學(xué)方式能讓學(xué)生在不斷探索的過程中學(xué)會(huì)并不斷鞏固解決數(shù)學(xué)問題的辦法。需要注意的是教師在使用此種教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)保證課堂氛圍適當(dāng)?shù)膶捤尚裕寣W(xué)生輕松的進(jìn)行問題的解決，課堂氛圍過于緊張會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生急躁的心理，影響課堂效率；另外教師還需要注意一個(gè)問題設(shè)置方面的問題，學(xué)生在進(jìn)行問題解決的過程中耐心是有限的，這就要求總問題的數(shù)量需要有所控制，除了數(shù)量，問題的難度同樣需要教師注意，正確的難度設(shè)置方式就是“一個(gè)很難摘到的蘋果”。簡單的說，就是當(dāng)學(xué)生看見問題的第一眼不會(huì)產(chǎn)生“我絕對做不出來”這種想法，同時(shí)也不能產(chǎn)生“太簡單了，沒意思”這種想法。要讓學(xué)生認(rèn)為自己通過一定的努力是能夠完成的，才會(huì)讓學(xué)生有繼續(xù)下去的信心，通過努力將問題解答出來進(jìn)入下一題時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的成就感，使學(xué)生更好的進(jìn)行接下來題目的解答。

（三）合理利用課堂理答

目前高中數(shù)學(xué)課堂中存在的突出問題就是教師在授課過程中不注重與學(xué)生的互動(dòng)，而理答則是良好的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)的方式。理答，即教師與學(xué)生在課堂上以問題的形式產(chǎn)生交流。教師在教學(xué)過程中想要實(shí)現(xiàn)利用課堂理答提升課堂效率需要做到問題的合理設(shè)置，在授課過程中多使用閉合性的問題，即保證問題的答案是固定的，不會(huì)使課堂內(nèi)容向其他方向偏。使用這種問答的方式讓教師與學(xué)生產(chǎn)生了有效交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著的提升效果。

三、結(jié)束語

總而言之，由于高中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，提升高中數(shù)學(xué)課堂的效率這項(xiàng)工作變得十分必要且重要。想要提升課堂效率，教師能采取新的措施有許多，需要注意的問題就是目前部分教師還存在一個(gè)十分落后的觀念，依然認(rèn)為高效課堂就是教師在一堂課上講述了大量的內(nèi)容。事實(shí)上學(xué)生最終學(xué)習(xí)到的部分才是教師課堂效率的有效體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能做到課堂教學(xué)效率的提升。

作者：張鳳 單位：安徽省淮北市第一中學(xué)

第三篇

一、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

由于時(shí)代的發(fā)展與不斷進(jìn)步，我們?nèi)祟愐呀?jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，現(xiàn)代化的信息技術(shù)正在逐步成為教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為了教學(xué)的一種重要工具。新時(shí)期的教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，才能使自己適應(yīng)社會(huì)的需要。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，受到廣大教育工作者的特別青睞。它主要具有以下特點(diǎn)：

1.計(jì)算機(jī)集聲音圖像文字于一體，不僅可以發(fā)音，還有很好的作圖功能，教師在教學(xué)中對于一些比較抽象的概念或者是法則的教學(xué)就可以利用計(jì)算機(jī)，可以把抽象的知識(shí)直觀化、形象化，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于學(xué)生加深對知識(shí)的理解程度，以便學(xué)生更好地掌握知識(shí)、理解知識(shí)。比如函數(shù)教學(xué)時(shí)，就可以利用計(jì)算機(jī)來描述函數(shù)圖像，反映函數(shù)的變化規(guī)律，這樣不僅速度快，節(jié)省時(shí)間，還可以把抽象的知識(shí)直觀化、形象化，從而讓教學(xué)過程生動(dòng)有趣味性，學(xué)生易于接受和掌握。

2.信息技術(shù)增加了課堂的信息容量，放大了教學(xué)空間，并且還節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生能更好地參與到教學(xué)中來。

3.現(xiàn)代化的信息技術(shù)還可以改變教師的傳統(tǒng)的教學(xué)地位，使教師能夠更好地做一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者的角色，更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。

4.信息技術(shù)還為學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，并且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的和諧有效統(tǒng)一，促使學(xué)生的身心得到良好發(fā)展。

二、在習(xí)題講解中培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和解題方法

布置習(xí)題的目的也是讓學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)思維和正確的解題思路和解題方法。因此，教師在講解過程中要注重對方法思路的講解，不只是講解這道題要怎么做，而是要告訴學(xué)生這道題為什么要這么做，那道題為什么要那么做，針對不同類型的習(xí)題采取什么樣的解題方法。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，不只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積化和差、和差化積，而是要讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，什么時(shí)候化成正弦函數(shù)，什么時(shí)候化成余弦函數(shù)，而不是一味的死記硬背公式而不會(huì)應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在看見題目的時(shí)候就能知道這道題該從什么角度考慮，用什么方法解答，對癥下藥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，對知識(shí)理解和運(yùn)用都能得心應(yīng)手，對于同一道題目的不同解題方法要通過講解習(xí)題來灌輸給學(xué)生，直接法、間接法、數(shù)學(xué)建模法、轉(zhuǎn)化法等等不同的解題方法。建立多種多樣的數(shù)學(xué)思維，如正向思維、逆向思維、轉(zhuǎn)化思維等等，這種解題的思路和方法，不是像知識(shí)點(diǎn)可以一一背誦的，而是通過在做題中的應(yīng)用而逐漸能夠漸漸掌握。

三、形成性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合

為了全面了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生能夠全面發(fā)展。教師要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是教師反思的過程，也是改進(jìn)教學(xué)方法的有力手段。科學(xué)有效，準(zhǔn)確高效地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生對教育教學(xué)發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。在評(píng)價(jià)過程中，教師要重視對學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)，并且重視學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐密不可分。數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上就是從生活實(shí)際中提取的抽象化的一種數(shù)學(xué)形式，它是對現(xiàn)實(shí)生活的描述。所以，對于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能將數(shù)學(xué)知識(shí)檢測結(jié)果作為唯一的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。成績是學(xué)生掌握知識(shí)的一種體現(xiàn)，但是我們也應(yīng)該對學(xué)生的具體觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力進(jìn)行實(shí)際考評(píng)。要想全面反映一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，考評(píng)形式就必須多樣化。

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)不能僅僅局限于對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)上。要把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合起來，全面地進(jìn)行反映。不能忽視的還有學(xué)生的情感和態(tài)度，它們形成和發(fā)展的狀況。我們在評(píng)價(jià)過程中既不能離開數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果，也不能離開學(xué)生參與課堂數(shù)學(xué)的程度，自信心，以及他們的獨(dú)立思考能力、合作交流能力，數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等各方面變化和發(fā)展。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，還要特別注意學(xué)生的個(gè)體差異。最后，教師在對學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果上盡量使用激勵(lì)性語言，使評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮激勵(lì)作用，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)好奇心與自信心，從而在以后的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的熱情，主動(dòng)參與與教師的互動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

四、總結(jié)

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教師要從應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使課堂從無效、少效向有效轉(zhuǎn)變。促進(jìn)有效的策略有很多，只要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索，就一定能找到更好、更有效的教學(xué)方法。

作者：陶來舟 單位：安徽省宿州市宿城第一中學(xué)