1、審題是關(guān)鍵

英語(yǔ)寫作雖然與漢語(yǔ)寫作有所區(qū)別，但是它所提供的情景以及要求還是需要學(xué)生仔細(xì)閱讀，從中找出相關(guān)的信息。試題中提供的情景是確定寫作內(nèi)容的最主要的依據(jù)，情景中有許多內(nèi)容是可以被學(xué)生利用或借鑒的，例如看圖說(shuō)話，就要仔細(xì)閱讀圖中的內(nèi)容，然后再根據(jù)要求把所要表達(dá)的要點(diǎn)一個(gè)不落的整理出來(lái)。并且在提示語(yǔ)當(dāng)中，它會(huì)明確指出，用什么樣的體裁或格式來(lái)進(jìn)行寫作。

2、明確得分點(diǎn)

學(xué)生在寫作時(shí)，由于不知道哪些知識(shí)點(diǎn)重要，就做不到抓住得分點(diǎn)有的放矢地寫作。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)歷年高考命題時(shí)的特點(diǎn)，告訴學(xué)生如何抓住得分點(diǎn)，把所有要點(diǎn)聯(lián)貫成文。這樣既避免使得分點(diǎn)漏網(wǎng)，同時(shí)又可使學(xué)生任意發(fā)揮。例如，2013年上海市高考英語(yǔ)作文：上海博物館擬舉辦一次名畫展，現(xiàn)就展出場(chǎng)所（博物館還是社區(qū)圖書館）征集公眾意見，假設(shè)你是王敏，給上海博物館寫一封信表達(dá)你的想法。

你的信必須滿足以下要求：1）簡(jiǎn)述你寫作的目的及你對(duì)場(chǎng)所的選擇；2）說(shuō)明你的理由（從便利性、專業(yè)性等方面對(duì)這兩個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行對(duì)比）。此次作文題目并不難，不容易寫偏題。但是學(xué)生如果沒有審清題意，沒有明確得分點(diǎn)，也很難獲得滿意的分?jǐn)?shù)。今年這篇文章的要求可以被細(xì)化成以下幾點(diǎn)：(1)交代寫信目的;(2)做出場(chǎng)所選擇;(3)講理由多角度;(4)對(duì)比兩個(gè)場(chǎng)所;(5)撰寫正式信件。如果這5點(diǎn)中有遺漏，應(yīng)該被視為沒有徹底完成任務(wù)。所以，只有把得分點(diǎn)明確，在寫作時(shí)觀點(diǎn)明確，語(yǔ)句通順，沒有出現(xiàn)明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，一般能得滿分。

3、表述要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣

英語(yǔ)寫作切忌寫成漢語(yǔ)化的作文。我們不能把所要表達(dá)的內(nèi)容按照漢語(yǔ)的句式翻譯出來(lái)，它不符合英語(yǔ)的語(yǔ)言或語(yǔ)法的要求，所以我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在不改變?cè)幕緝?nèi)容的前提下，靈活地運(yùn)用最熟悉最有把握的詞匯和句式?；蛘呤腔睘楹?jiǎn)，化整為零，把一個(gè)復(fù)雜的句子分成若干個(gè)小分句，這樣就不會(huì)出現(xiàn)明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較通順，又能符合原句的意思，丟分概率就比較小了。為了使學(xué)生在寫作時(shí)能更好地符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。我經(jīng)常要求學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中經(jīng)常挑戰(zhàn)自己，嘗試使用更多的表達(dá)，而不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)只用自己熟悉的、過(guò)于簡(jiǎn)單化的表達(dá)。相反，在考試中卻應(yīng)該使用自己熟悉的表達(dá)，而不應(yīng)該鋌而走險(xiǎn)，甚至自己創(chuàng)造表達(dá)。句型的變換是需要的，否則文字讀來(lái)機(jī)械呆板、索然無(wú)味。但是，如果為了變化而變化，就和過(guò)于刻意地替換詞匯一樣，矯揉造作，讓讀者覺得這個(gè)作者要么就是幼稚的初學(xué)者，要么就是浮夸的、自以為是的家伙。

4、總結(jié)

學(xué)生在寫作時(shí)，要做到仔細(xì)審題，仔細(xì)閱讀寫作要求，明確寫作時(shí)的題材、所要運(yùn)用的時(shí)態(tài)、寫作所要表達(dá)的內(nèi)容及寫作順序；在文章結(jié)構(gòu)上要做到完整，采取靈活的句式，吸引改卷教師的眼球；在寫作時(shí)能使用一些過(guò)渡性的短語(yǔ)或詞語(yǔ)，使文章表達(dá)流暢，邏輯連貫合理，敘述有序。這樣的文章就是一篇好文章，能夠去征服閱卷教師。

作者：甘梓辰 單位：陜西省西安市西安和平中學(xué)