摘要：青年教師是現代高校教師中的重要組成部分，怎么樣將個性張揚、思想獨特的大學生教育成才就成了青年教師亟待解決的問題，同時也是高校青年教師如何快速成長為優秀教師的問題。從教育教學、科研、師德修養等方面進行說明。
關鍵詞：高校青年教師；教育教學；科研；師德修養

       教師的素質決定學校的教學質量、辦學水平。青年教師是現代高校的主力軍和生力軍，青年教師的素質決定了一個高校今后的發展，只有高素質的青年教師才能打造高素質的高校。現實中高校青年教師大多數是碩士研究生畢業，由學生轉變為教師，角色的轉變讓他們有些不適應，在教學經驗、思想道德修養上還有欠缺，在科研方面有些松懈，這都需要青年教師在短時間內得到補充、完善，以便全面提升自己的素質，更好地適應現在教育教學工作。
　　
　　1 青年教師要緊跟時代步伐，不斷更新教育教學理念
　　
　　青年教師大多數雖然具有高學歷，但社會在不斷變化，學生的情況相對以往也有所不同，因此，要想將學生教育好，全面提升學生的素質，就要以以人為本作為自己的教育理念，不斷研究和更新教育教學理念，才能緊跟時代步伐。
　　首先，青年教師應該了解當前在校大學生身心成長的社會歷程。現在的大學生多是“九零后”，都是在改革開放后的一代，思想上就不同于“八零后”與“七零后”，用他們自己的話說他們自信、平和、開放，而社會對他們的評價則是個性張揚、思想獨特、選擇艱難。他們也有諸如思想、心理等方面的困惑，要想使他們學有所成，那就要青年教師深入學生內部，了解他們的思想、心理，只有這樣才能因材施教，讓學生學有所成，學有所樂。
　　其次，青年教師要研究教育教學理念，不斷更新教育教學理念。一定的理念影響一定的行為，教育也不例外。教育教學理念則是指教師在教育工作中履行的教學觀念和追求的教學目標。時代在進步，社會在發展，傳統的教育教學理念已經不能滿足現在教育教學的要求，因此就要求青年教師要緊跟時代的步伐，在教育教學過程中不斷地發現問題，思考問題，最終得到解決問題的方法。這樣的過程就是教育教學理念研究和更新的過程。
　　
　　2 青年教師要腳踏實地做好教育教學工作
　　
　　教育教學是高校三大職能之一，教育教學工作是青年教師的主要工作內容，課堂是教師的主陣地。教育教學工作一方面要求青年教師要有淵博的學識，另一方面青年教師要樹立正確的教育理念。
　　傳統的以教師為主導的滿堂灌授課方式遠遠不能滿足現在的大學生的需求。因此，青年教師要改變原有的教學模式，尋找并探索適合現在大學生要求的授課方式。雙主教學模式就是這樣一個適合當前大學生學習情況的教學模式。雙主教學就是以教師為主導、學生為主體的教學模式。教師為主導：教師是學習活動的組織者、參與者、引導者、促進者，同時也是學習活動的開發者和創造者。教師是學生學習的伙伴，更是學生的知心朋友。學生為主體：學生是知識的自主建構者、探索者、發現者，由被動地聽轉變為主動地學、探究地問，參與教學的全過程。師生之間是民主的、平等的合作關系。互相尊重是前提，地位平等是基礎。在這樣一種自主、合作、探究的學習方式中，青年教師就不能循規蹈矩，要因材施教，善于疏導，注重學生的個體差異。
　　青年教師的教學過程就不再是簡單機械的知識講解，而是要通過藝術的、生動的方式和手段向學生精講知識與信息。教學工作是一個系統的、有序的、規范的、復雜的工程，需要教師具備綜合的素質及能力，包括教學設計能力、教學創新能力、教學表達能力、教學組織能力、教學研究能力及應急教育能力等。掌握和具備這些能力，盡快實現自己從學生到教師角色的轉變，通過師生互動教學，讓教師有問題可講，學生有問題可問，師生共同成長。
　　新形勢下，高校的教育對青年教師會提出更高的要求，因此，青年教師不僅要具備淵博的學識，還要會授課。
　　
　　3 青年教師要做好科學研究，銳意進取
　　
　　教師除了做好教育教學工作以外，還要進行科學研究，這也是高校教師的一大職責。現在的青年教師大多是碩士研究生畢業，具備進行科學研究的能力。新形勢下的青年教師具備活躍的思維、充沛的精力、開闊的眼界，具備良好的科學研究的條件，到了高校后一方面要把自己的教育教學工作做好，另一方面還要進行教育教學研究和科學技術研究，不能把研究工作給偏廢了。而現實中大多數青年教師對科研有些松懈，不像在導師的督促下和時間的壓迫下去搞科研，久而久之科研能力下降。現在的社會是日新月異的社會，青年教師如果不進行科學研究，就不能很好地把握知識的前沿，本專業領域中最新的研究動態，長此以往就會被時代所拋棄，在教學中也就不能給學生即時傳達最新的科學信息。
　　強化科學研究并不是要偏廢教學，二者是相輔相成的。科研方面有了突破就會幫助教學，在教學方面相得益彰，反之依然。強化科研可以使青年教師重視并做好科研工作，大膽創新，銳意進取。