以建設因特網為主要標志的信息技術革命浪潮正迅速席卷全球各個角落。新世紀的列車已經馳騁在網絡空間的原野上。成千上萬的網民足不出戶便可縱觀天下風云，盡情地沖浪在知識、文化、信息的海洋中。高校是知識的殿堂，傳播先進文化的陣地。在應對先進文化、先進技術的沖擊所采取的行動中，高校的反應是敏銳而又深刻的。集當今信息技術革命之大成的互聯網理所當然地受到了高校師生們的青睞。據統計，到目前為止中國絕大多數高校都建有自己的校園網。師生們可以利用互聯網極為便捷地獲取自己想要的信息。日趨成熟的多媒體技術和互聯網技術使得傳統的高等教育觀念和教育模式正面臨真正的強有力沖擊。高校的德育也不例外。無論是從德育的內容還是從其工作的方式手段上來講，它都面臨著嚴峻的現實。

互聯網以其浩瀚而又瞬息萬變的信息資源牢牢地吸引了年輕大學生的心。信息匾乏自然不是什么好事，見多方能識廣;但信息太多太雜必定會給人生觀、世界觀、價值觀尚未定型的大學生們帶來迷茫、困惑。在掙脫從小學到高中十余載傳統的“捆綁式”教育之后，在無國界、無政府、無警察的互聯網空間里缺乏自律而又喜愛張揚個性的大學生們找到了盡情釋放自己的舞臺。據了解，目前校園里年輕一族見面的口頭禪便是:“你今天上網了嗎?”漫游網絡的經歷、感受、技巧等成了萃萃學子樂此不疲的話題。與此同時，互聯網因其高度自由和虛擬現實之特性使得如今高校的德育工作較之傳統的思政工作面臨更多的困難與挑戰。我們必須正視這個事實，回避只會使我們的德育工作趨向被動，這是時代賦予我們的新課題—進人網絡時代了，象牙塔里的天之驕子們利用互聯網在做些什么?他們在網絡社會里的言與行又是怎樣的?利用互聯網來開展德育工作是否已時機成熟?為了了解這些相關情況，我們于2002年n月中旬在新村路校區開展了有關大學生的互聯網使用情況、以及互聯網對大學生德育教育影響的問卷調查。調查對象涉及我校新村路校區大一至大四學生，發放問卷200份，回收有效問卷188份。

一、有關互聯網使用情況:大學生的消費

基本合理，其使用目的以學習和交友為主在本次調查的200份問卷中，64.1%的大學生“自高中起就已經接觸互聯網”。對于“目前你是否經常使用互聯網?”回答結果依次是:“幾乎每天都使用”(14.3寫)，“偶爾使用”(75.8%)，而表示從未使用過的僅占4.4%。如今，大學生們的消費水平是居高不下(據報載:有些地方高校的某些大學生月消費近千元)。出現這種情況其實也不難理解，一則如今的大學生大多為獨生子女，家庭經濟情況尚可;另外，考上大學由于學習上的需要，只要條件允許父母總會盡力支持他們。而他們在網絡上的開銷又是怎樣的呢?調查顯示:“你每月上網的平均費用”花銷在“30元以內”的占58.4%，在“30一50元之間”的占25.8%，“超過90元以上的僅占生.5%。從比較分析來看，大學生們上網的月花銷在50元以內的還是占了大多數(84.2%);對“你平均每月會購買多少有關網絡方面的書籍、報刊、雜志”，回答在“10元以內”的占了79.1%。結合.t述兩個有關在網絡上的花費數據來看，目前大學生的互聯網消費在大學生的日常性消費支出中還算是合乎理性的。對于大學生們使用互聯網的時間和地點我們也作了調查:①“你一般在什么地方上網?”其選擇排名依次是:“家里”(63.3%)、“網吧”(26.5%)、“學校(宿舍)”(4.1%);有97.7%的受調查者希望學校能夠設立類似網吧之類的機構或設施;②“你通常在什么時間上網?”選擇在“20到到24點”的占了56.4%為最高;選擇在“O點到4點”(一般情況下是通宵)的也有16.0%。在我們的直接、間接訪談詢問中，得知這個群體(“16.0%”)里面有不少同學考試亮過“紅燈”，甚至有的因為“紅燈”太多而導致留級。出現這種情況跟我們學校的走讀制為主以及學生管理上的不便是有很大關系的。筆者在學生宿舍值夜班的空隙偶爾也去學校附近新村路上的網吧察看一下，發覺其環境污濁不堪、場面卻頗為火爆。(為此，我們對新村路校區方圓一公里內的網吧地點、數目、規模、開放時間等情況進行了一次補充跟蹤調查。)這個調查結果也說明了另一問題，那就是網絡時代的大學生德育.工作時空延長，僅靠學校面上的德育工作是不夠的，它是一項系統工程，需要學校、家庭、社會多方協調形成一個德育網絡，從而更好完成德育工作。譬如，家長可以幫助孩子選擇上網內容，適當疏導，限制上網的時間;社會的網吧等機構可以取消通宵服務、禁止瀏覽非法、反動、庸俗的網站等等。網絡世界，千姿百態，“大學生們在網上做些什么”一立是德育工作者們頗為關注的事情。調查發現，“你上網的目的主要是什么”大學生們的選擇依次是:“查詢自己所需要的資料”(占44.7%)、“下載軟件、mp3等”(34.0%)、“交友聊天”(33.0%)，而選擇“玩游戲”的占了21.3%，“消磨時間，純粹娛樂”的則有21.2%。看來，用于學習目的包括查資料、下載軟件的占了大多數。他們在回答“互聯網是否對于你的學習有過幫助”這一問題時，63%的同學選擇“是”。大二、大三年級中有20.8%的同學認為互聯網有助于自己的專業學習，16.7%的人認為對自己的英語學習也有幫助。可見，互聯網在大學生中的使用主流趨勢還是用在了學習或者與學習有關的方面。在實際教學過程中，不少老師發現如今學生們的知識面很寬，扒而不時地發出“學生難教”之感嘆!的確，當今學生們對前沿知識接受、更新速度都相當快，他對電腦技術和上網技術的掌握有的比老師要高明。它實則從另一個側面反映了網絡對傳統高等教育模式乃至觀念的沖擊。

二、有關網絡對德育的影響及網絡德育

建設:開展網絡德育工作勢在必行，但時機尚未完全成熟源于后工業社會生產形式、組織形式和文化格局的后現代主義的逆德相對主義(“你想選擇怎樣就怎樣”或者“怎樣都行”)非中心主義、多元化、表面化、無終極目標等等，在網絡社會里找到了它最適合生長繁衍的“溫床”。它對如今的大學生“三觀”形成尤其是德性構筑方面帶來了巨大的沖擊。在這次調查中，僅有23，1%的同學知道“互聯網上有德育網站(像清華大學之“紅色網站”等)”。互聯網提供了豐富多彩、浩如煙海的信息資源，自然會良芬不齊，真偽難分。大學生們對于在互聯網上所看到的種種觀點(包括國內外政治生活中的重大事件，關于民族、宗教和社會的理論)，認為“和課堂上學到的、學校宣傳倡導的內容相吻合”的有6.4%，而31，2%的同學認為“有很多東西存在著根本對立的觀點和意見”。對于“在互聯網上所看到的某人先進事跡”，62.8%的人表示“將信將疑”，23.4%的同學表示“會相信”;在回答“你是否瀏覽過有關德育網站”時，37%的同學明確表示“不會”，只有7.6%的同學選擇“經常去看看”。