1體育教學與體育興趣

學生是否對體育有興趣，必定在教學中體現出來。因為學習是一種行為動機，不管什么人，凡是能使他感興趣的事都會想方設法的去了解它。這是不需要外界壓力而產生的自覺行動。比如對體育有濃厚興趣的學生，往往表現出有較強的運動欲望，渴望掌握更多的體育技術和技能，不僅使自己的個性和意識在活動中表現出來，而且很樂意在運動中表現自己的運動才華。除此之外，更為突出的是對老師的講解和示范，預防及糾正錯誤動作的方法都能全神貫注的觀看聽講，認真刻苦的鉆研技術，爭取獲得更多的實踐機會，形成從“要我學”轉化成“我要學”的積極態度。當學生處在情緒愉快的狀態下，就能調動起他們的積極心理因素，發揮他們的主觀能動性和自覺性。反之，一個對體育毫于興趣的學生，則表現出另一種狀態;無論是什么項目都無法引起他們的興趣，更談不上專心聽課，認識思考，積極鍛煉，在這種被動的狀態下學習，動力定型的形成就很遲緩，甚至會發生不必要的事故及運動損傷。因此要想提高教學質量，沒有學生積極主動的配合，只靠教師的努力是不夠的。因為興趣是事業成就的沃土，古今中外任何有成就的人，他們都熱衷于自己的事業，甚至達到人迷的程度，天才的秘密就在于具有強烈的興趣，興趣是激勵并充分發揮學生的智力，也是獲得成功的巨大推動力，所以學習興趣程度的深淺直接關系到教學質量的提高。

2產生學生體育興趣差異的原因

學校學生來自不同地區，進校前的各種特定環境造成學生體質的強弱，運動水平的高低，以及各方面都有不同程度的差異，更主要的每個人的理想、抱負、水準有所不同，學生的愛好和興趣也有所差異，這種差異在教學方面也表現的較突出。從學習態度上看，有的熱情，有的冷漠，有的什么項目都不喜歡，有的則對某項有興趣，還有的對任何項目都有興趣，鑒于以上幾種情況，教師必須有一個初步了解，否則很難做到有的放矢。這種差異存在是正常的，造成差異的因素除以上談到的，還有其他方面，例如:對體育知識了解的多少。身體條件，體育項目本身的娛樂性，特別是學生的身體素質、運動基礎、接受能力等。對此，教師要做到心中有數，對人與人、班級對班級之間的差異，在教學中不能采用一刀切的辦法，這樣會造成能力強，水平高的個人與班級感到“吃不飽”，能力弱水平低的“吃不了”的局面，這都不利于培養學生的興趣。教師要根據實際情況改變教學方法，盡量使內容和難度適合他們的運動能力，生理及心理特點，既要照顧到中下水平的個人和班級成績的提高，又要兼顧體育尖子，不能追求超越學生實際水平的技術動作，那樣會給學生帶來不良的心理障礙。

3體育教學中學生興趣培養的方法

3.1明確的學習動機

人的動機來源于需要，_不論進行那種活動都是由一種動機所支配。學生的學習、鍛煉都是某種需要的反應，學習動機中最現實、最活躍的成份就是認識興趣，那么被教育者只有明確的意識到自己學習的目的意義，意識到體育教學的價值，才能產生正確的學習動機，特別是在當前發展市場經濟的過程中，樹立什么樣的人生價值觀很重要，能否把個人利益和國家的需要聯系在一起，這就要求教師不能只埋頭教學授業，更重要的是授業育人，因為體育鍛煉并非都是那么使人感興趣，苦和累常常會使部分動機不純的學生知難而退。比如有的學生對體育缺乏應有的認識，認為體育是大中專學校的必修課，為了拿到畢業證不得不上體育課，這種不正確的學習動機還有很多，如果教師不加以正確的引導，就難保證正常教學質量的提高。所以要反復向學生講述體育教學的目的及任務，幫助學生端正學習動機，，這是培養學生對體育產生興趣的根本途徑，對體育興趣的形成和發展也起著促進作用。

3.2重視課堂理論

興趣的培養大多來源于課堂教學，它主要依賴于教師的教學內容、教學方法以及組織等。此外還有教材內容的講解，不應該是簡單的說明，因為知識深度和廣度的加強是產生興趣的基本條件。講解的目的是為了指導學生正確練習，明確教材內容意義和價值后，才會產生強烈的學習欲望。因為只有通過練習學生才能掌握動作，否則，不明確自己怎樣練習就不會達到預期的效果。因此教師在授課前，應該認真廣泛收集資料，研究教材、教法，使自己是知識不斷更新，才能生動形象的結合教材內容，講明教材在運動體系中的價值和地位，從而使學生產生學習的要求。也就是說要利用一定的誘因使已經形成的學習動機由潛伏狀態轉人活動狀態，反之學生不了解該項目的具體意義，就很難對運動產生興趣。

3.3教學手段要靈活

教學手段和方法運用是否合理，是直接影響學生學習興趣的重要因素。教師要努力做到以豐富有趣，生動活潑的教學方法來吸引學生，根據教材的特點，進行一次“再創作”，使教學方法不斷更新變化，從而使學生在原有的基礎上產生更高的求知欲。有經驗的教師可以把上課場地布置的美觀醒目，努力創造一個整潔舒適的教學環境，這樣學生進人場地就會產生良睦刺激，從而提高大腦皮層的興奮性，使學生以良好的心理狀態迎接新的一課。

其次，教學手段不要機械重復，學習結構和完成活動的方法要不斷變化。另外，教師在教態方面要充分注意自己的語言、行為，特別是對那些心理素質差，接受能力較慢的同學應適當改變方法，對他們要親切耐心，使他們增強信心，消除顧慮，少批評，多表揚，從心理上喚起他們的學習熱情。對于學生學習情況和成績，教師要及時作出正確的評價，適時進行表揚和獎勵，這是一種刺激的強化方式，它可激起學生學習的上進心、自尊心、集體榮譽感，有利于學生體育興趣的激發。