摘  要：西部地方師范院校開展創業教育，可以轉變師范大學生的擇業觀念，提升師范大學生的就業能力，為西部大開發培養創新型人才。但是，西部地方師范院校由于受到區域社會經濟發展滯后、學校專業性質等因素的限制，在創業教育的課程設置、師資力量，創業教育重要性認識等方面存在諸多問題，為此，西部地方師范院校要清晰認識到創業教育的必要性和現實性，根據當前創業教育的現狀和存在的問題有針對性地抓好創業教育工作。
關鍵詞：西部地方師范院校；創業教育；必要性和現實性；現狀及對策
    創業教育是西部地方師范院校對師范大學生素質教育的延伸和具體化，是促進畢業生就業的一項重要舉措，是為地方社會經濟發展培養創新型人才的有效手段，同時也是西部地方師范院校改革發展的必然要求。但是，西部地方師范院校由于受到區域社會經濟發展滯后，學校專業設置等因素的限制，在創業教育的課程設置、師資力量、創業教育重要性認識等方面存在諸多問題。為此，西部地方師范院校要清晰認識到創業教育的必要性和現實性，根據當前創業教育的現狀和存在的問題有針對性地抓好創業教育工作。
    一、西部地方師范院校創業教育現狀和存在的問題
    （一）創業教育的重要性認識不足
    由于西部地方師范院校絕大多數是近十年來由原師范專科學校新升而成的本科學校，有著幾十年的師范傳統，專業設置也主要沿襲師范專科學校時的狀況，雖有一定調整，但變化不大，在校學生80%甚至90%以上是師范類學生，因此，一方面很多西部地方師范院校對創業教育尚未引起真正重視，認為自己的學生畢業后絕大多數是從事教師工作，學生在校期間的任務是學好專業知識和教師基本技能，僅把創業教育視為就業指導的補充策略，這種對創業教育的片面理解,使創業教育成為一項可有可無的工作，忽視了學生的自主創業、創造崗位的教育。另一方面, 西部地方師范院校很大一部分學生擇業觀念有待轉變，有的學生認為自己學的是師范專業，在擇業上只局限于各級各類學校，有的學生擇業部門只選擇政府機關、事業單位，“讀書入仕”依然是部分學生的首選，即便考不上公務員，也大都退而求其次，力求在事業單位尋得一份舒適而穩定的工作，缺乏創業意識、創業意志和開拓精神。
    （二）創業教育課程設置重視不夠
    根據國務院辦公廳國辦發[2007]26號文件的相關規定，高校“要將就業指導課程納入教學計劃高度重視，加強領導”；教育部辦公廳教高廳〔2007〕7號文件對《大學生職業發展與就業指導課程》提出了具體教學要求，明確將創業教育作為《大學生職業發展與就業指導課程》的重要組成部分，通過課程的開設，使學生了解創業的基本知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力；國務院《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發〔2011〕16號）也再次明確要求“各高校要廣泛開展創業教育，積極開發創新創業類課程，完善創業教育課程體系，將創業教育課程納入學分管理”。但時至今日，仍然有很多西部地方師范院校沒有將《大學生職業發展與就業指導課程》納入教學計劃，計入學分，有的院校僅將《大學生職業發展與就業指導》作為選修課開設，有的學校對《大學生職業發展與就業指導》課只在畢業班舉行幾次講座了事，甚至有的學校在《大學生職業發展與就業指導》課程中還沒有創業教育的內容。
    （三）創業教育師資隊伍缺乏
    當前西部地方師范院校普遍缺乏一支相對穩定、訓練有素、專兼結合、理論和實踐經驗都十分豐富的師資隊伍。在西部地方師范院校中，從事大學生創業教育的教師要么是學校學生就業工作指導教師，要么是各院系的書記、輔導員等，他們都不是創業教育的專職教師，盡管通個各種形式的培訓，有的教師還取得了高級職業培訓師或高級職業咨詢師證書，有的教師也參加過SYB培訓等，但仍普遍缺乏創業教育的系統知識，很少能為大學生創業提供方向明確、措施得力、成效顯著的創業指導。另外，創業教育課程實踐性強，可借鑒的經驗少，沒有系統的教材，講授難度大及教師自身缺乏創業經歷等原因，簡單的照本宣科根本無法深入創業的精髓和實質，創業教育的實效性可想而知，教學效果有待改善，師資隊伍建設亟待加強。
    （四）創業教育實踐和平臺缺少
    創業教育是一門實踐性很強的課程。傳統的授課模式很難實現創業教育的目標與使命，創業平臺建設成為推進創業教育教學改革、提升創業教育含金量的有效手段。當前，西部地方師范院校創業教育就形式而言，以課堂教學或論壇、講座為主，創業教育的課程內容偏重理論探討和闡釋，實踐性和應用性明顯不足，缺少創業實踐和創業平臺建設。創業教育實踐和平臺有利于學生開展創業活動，了解創業所面臨的真實的市場、真實的環境和真實的人群，幫助學生從職業角度學會整合各類資源，提高經營、管理的各項能力。西部地方師范院校因為財政性教育經費投入不足，在這種情況下，用于實施創業教育實踐的平臺、項目等硬件建設方面的經費十分有限，加之國家有關支持創業政策的不落實，造成大多數西部地方師范院校的創業實踐和平臺建設不足，學生創業活動多為虛擬的場所，學生在仿真空間進行創業，難以真正感受到市場的風險。
    （五）創業教育的氛圍不濃厚
    創業教育涉及體制、機制、方法等各個方面的工作，但有一個濃厚的創業氛圍比技術手段和方法更重要，但西部地方師范院校實施大學生創業教育的氛圍普遍不濃厚。一方面，西部師范院校苦于自身經濟基礎、辦學環境等方面的不足, 創業文化尚未成為一種穩定主導的文化元素，崇尚創業、合作創業、寬容創業失敗、鼓勵自主創業的氛圍和制度尚未形成，還不能提供良好的創業文化環境為學生創業素養的提升提供整體引導、塑造和培養；另一方面，西部地方師范院校生源大部分來自西部的省、自治區和直轄市，大多數家長都有送孩子上大學，就是希望孩子在畢業之后有一份穩定而又體面工作的思想，也存在著“找不了工作才個人創業”的錯誤觀念，學生受家長的影響，自然將公務員和事業單位作為理想職業的首選，而自主創業則是大學生最后的被動選擇，“創業光榮”的觀念在西部師范院校學生中尚未普遍形成。