一、教學內(nèi)容的改革

1.1教學內(nèi)容緊跟計算機硬件與軟件的更新與發(fā)展

1）計算機基礎課程內(nèi)容的學習。對于計算機基礎課程，必須為學生打下牢固的理論基礎，這對于學生實際操作時提供良好的保障。同時為進一步深造學習奠定基礎。2）計算機技術課程內(nèi)容的學習。對于計算機技術課程，使學生熟練的掌握計算機的軟、硬件技術，并對軟、硬件的選擇與安裝操作熟練，懂得維護和維修。3）計算機應用能力課程內(nèi)容的學習。計算機應用是計算機教學的最終目的，教學方面對目前已有的和最新流行的操作系統(tǒng)、軟硬件等進行學習，并對計算機未來軟硬件的發(fā)展信息及時掌握，使學生能夠在畢業(yè)的時候盡快融入到實際工作中。

1.2課程內(nèi)容綜合改革

學校對計算機應用專業(yè)的教學內(nèi)容改革要結合學校的實際情況進行整合，將理論知識聯(lián)系實際應用，是學生能夠迎合社會發(fā)展需要，從技術和理論上符合企業(yè)需求。

1．3課程內(nèi)容多

以培養(yǎng)動手能力為主計算機應用專業(yè)的學生培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術含量的學生來，所以學生的動手能力的培養(yǎng)是計算機應用教學的主要目標。

二、教學方法的創(chuàng)新

2．1教學模式與教學方法的改革與進步

隨著多媒體技術、網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學已經(jīng)逐漸轉變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創(chuàng)新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結合方式，學生可分工協(xié)作進行實踐操作。

2．2分層次教學，使每個學生都能得到更大的進步

在學生對計算機應用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習能力的不同，所以學生對課程內(nèi)容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進行分層次教學，對學習能力強的學生分成一組，使其能夠產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新，另一方面對于學習能力較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內(nèi)容和學習方法。

2．3提高學生的主動學習能力，加強教學互動

從發(fā)揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內(nèi)容的認識，鞏固學生所學到的知識。

三、教學評價的改革

3．1對學生的學習評價內(nèi)容改革

學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進行綜合的評價。

3．2對學生的學習評價方式改革

學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現(xiàn)進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優(yōu)點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極性。

作者：王顏平 單位：湖南中醫(yī)藥大學管理與信息工程學院