翻譯專業(yè)課程思政的內(nèi)涵、價(jià)值、實(shí)踐

　　摘 要 : 大學(xué)教育是傳播專業(yè)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)立德樹人的主要陣地，而課程思政是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目標(biāo)的重要途徑。翻譯專業(yè)課程思政是翻譯教學(xué)改革的主要方向，需實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，以及教學(xué)內(nèi)容和思政元素的無縫對接。因此，在理解翻譯專業(yè)課程思政內(nèi)涵和價(jià)值的基礎(chǔ)上，本文以牡丹江師范學(xué)院為例，論述了翻譯專業(yè)課程思政的具體實(shí)踐。

　　關(guān)鍵詞 : 翻譯專業(yè) ;課程思政 ;實(shí)踐

　　張艷臣 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào) 2021-12-24

　　2019 年 4 月，習(xí)近平同志在辦好學(xué)校思想政治理論課為主題的座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要 “挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。”2020 年 5 月 12 日，教育部等八部門下發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，提出“全面推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè)”。思想政治教育，是確保培養(yǎng)出的國際化翻譯人才能夠精準(zhǔn)把握和深刻理解 “中國道路”和“中國外交”的重要策略，也是幫助這些翻譯人才能夠熟練運(yùn)用翻譯闡釋 “中國精神”和“中國方案”的理論積淀。

　　一、翻譯專業(yè)課程思政的內(nèi)涵

　　課程思政，是將“思想政治教育的‘主渠道’從思政課延伸擴(kuò)展為全部課程”[1] 的活動(dòng)，其實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)的聯(lián)合統(tǒng)一過程，根據(jù)不同課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)含的愛國主義情懷、文化自信理念、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等價(jià)值范式，確保學(xué)生在“認(rèn)知、行為、情感”[2] 等方面保持正確的方向，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人。

　　翻譯專業(yè)以培養(yǎng)國際化翻譯人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有“涉外的特殊性”[3]，翻譯專業(yè)課程思政的重點(diǎn)是在翻譯教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，抵制西方不良文化對翻譯專業(yè)學(xué)生的侵蝕。因此，翻譯專業(yè)課程思政內(nèi)涵體現(xiàn)在 ：(1)在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，翻譯專業(yè)的課程思政需符合教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，在思想政治教育上，要求翻譯專業(yè)學(xué)生具備正確的人生觀和價(jià)值觀，愛國主義和國家情懷 ;在專業(yè)能力上，要求培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的翻譯基本功和翻譯專業(yè)知識(shí)與能力，適應(yīng)我國對外交流、國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、各類涉外行業(yè)、翻譯教育和學(xué)術(shù)研究所需的各類外語語種翻譯專業(yè)人才。(2)翻譯專業(yè)課程思政為翻譯專業(yè)學(xué)習(xí)提供新的視角，翻譯專業(yè)學(xué)生立足于中國文化傳統(tǒng)和中國價(jià)值理念，對翻譯教學(xué)中涉及的他國文化、他國價(jià)值觀念進(jìn)行認(rèn)知、批判、接受。翻譯教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容都涉及價(jià)值負(fù)載，對于這些價(jià)值負(fù)載，需充分發(fā)揮課程思政的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)翻譯專業(yè)學(xué)生科學(xué)、理性、批判地理解相關(guān)價(jià)值內(nèi)涵。(3)翻譯專業(yè)課程思政需激發(fā)翻譯專業(yè)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，進(jìn)而提升其就業(yè)能力。因此，課程思政要幫助翻譯專業(yè)學(xué)生了解中國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的人才需求，實(shí)現(xiàn)翻譯教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求相結(jié)合，增強(qiáng)翻譯專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，使培養(yǎng)出的翻譯專業(yè)人才在國家主流價(jià)值觀的引導(dǎo)下運(yùn)用翻譯專業(yè)知識(shí)去服務(wù)社會(huì)。

　　二、翻譯專業(yè)課程思政的價(jià)值

　　翻譯專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型翻譯人才的實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)結(jié)果是認(rèn)知主體、翻譯知識(shí)、社會(huì)文化等要素相互碰撞的產(chǎn)物，也是認(rèn)知價(jià)值理性與課程工具理性優(yōu)化和整合的結(jié)果。翻譯專業(yè)課程思政目標(biāo)，就是將思想政治教育潤物細(xì)無聲地融入翻譯教學(xué)過程中，在傳授翻譯專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地熏陶、影響和塑造翻譯專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀體系，培養(yǎng)出具備扎實(shí)翻譯專業(yè)知識(shí)、高尚道德情操、堅(jiān)定政治立場的合格翻譯人才。翻譯專業(yè)課程思政的具體價(jià)值，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面 ：

　　(一)塑造正確價(jià)值觀體系

　　翻譯專業(yè)需要熟知中西文化差異，理解中西文化內(nèi)涵，更需要培養(yǎng)出的翻譯專業(yè)人才具有批判性的精神，有選擇地吸收西方文化內(nèi)容。翻譯專業(yè)教育的多元文化屬性拓寬了翻譯專業(yè)教育邊界，翻譯專業(yè)學(xué)生需在多元文化碰撞中堅(jiān)持中國文化立場，弘揚(yáng)中國精神，講好中國故事。大學(xué)教育時(shí)期是價(jià)值觀的確立階段，翻譯專業(yè)課程思政要結(jié)合翻譯專業(yè)學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，將五千年延續(xù)下來的中國深厚傳統(tǒng)文化和當(dāng)代中國主流政治文化主張，滲透并貫穿于整個(gè)翻譯專業(yè)課程安排，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考、辨別真?zhèn)巍⒗硇耘袛嗟哪芰Γ瑤椭鷮W(xué)生樹立正確的思想觀念和采取科學(xué)的行為規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀體系。

　　(二)完善專業(yè)課程知識(shí)體系

　　《普通高等學(xué)校本科翻譯專業(yè)教學(xué)指南》規(guī)定，翻譯專業(yè)學(xué)生需掌握的知識(shí)包括“英語語言、文學(xué)和文化等基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉中國語言文化知識(shí)，了解英漢語言及中西文化的差異，掌握翻譯的基本理論，較熟練地運(yùn)用口筆譯技能與策略”[4] 等。由以上規(guī)定可知，翻譯專業(yè)學(xué)生需具備包括語言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、翻譯知識(shí)在內(nèi)的專業(yè)知識(shí)體系，而各類生活積累和他學(xué)科知識(shí)積淀更是提升學(xué)生翻譯能力的法寶。翻譯專業(yè)教學(xué)中，無論是書本上的顯性知識(shí)，文本內(nèi)涵的隱性知識(shí)，還是不斷積累的綜合知識(shí)，各類別知識(shí)之間都存在一定的互通性和關(guān)聯(lián)性，都在不同程度上蘊(yùn)含著倫理、哲學(xué)、道德、思想等傳統(tǒng)文化和政治文化因素，而這些傳統(tǒng)文化和政治文化因素作為翻譯課程思政的重要教學(xué)內(nèi)容，會(huì)不斷地完善翻譯專業(yè)課程知識(shí)體系。

　　(三)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

　　立德樹人是我國高校教育的主要價(jià)值遵循，翻譯專業(yè)作為中國高等教育的有機(jī)組成部分，也應(yīng)將立德樹人作為翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)全方位育人。鑒于此，翻譯專業(yè)課程思政根據(jù)立德樹人的價(jià)值追求，樹立育人為本、德育優(yōu)先的教育理念，將思想政治教育系統(tǒng)地融入到翻譯專業(yè)課程設(shè)置體系中，開展典籍翻譯、黨史翻譯、政治翻譯等翻譯實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在各類翻譯實(shí)踐中提高思想道德素質(zhì)，確保所培養(yǎng)的翻譯人才具備高尚的道德素質(zhì)和堅(jiān)定的政治立場，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。

　　三、翻譯專業(yè)課程思政的實(shí)踐

　　在翻譯教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合翻譯教學(xué)內(nèi)容，牡丹江師范學(xué)院采納四位一體“課程思政” 體系，將思想政治教育融入翻譯教學(xué)。

　　(一)“三教貫通”，構(gòu)建翻譯專業(yè)“課程思政”教學(xué)體系

　　教學(xué)體系是翻譯專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主戰(zhàn)場。打通課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三種教學(xué)方法，充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在“課程思政”中的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中，有針對性選取“中國元素”，利用課前活動(dòng)、語法講授、課堂討論進(jìn)行植入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞，對翻譯專業(yè)學(xué)生進(jìn)行國體政體、形勢政策以及傳統(tǒng)革命精神等教育。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，建設(shè)了專題網(wǎng)站，包括文明網(wǎng)，四進(jìn)四信網(wǎng)，解放思想、愛國奮斗、建功立業(yè)新時(shí)代專題網(wǎng)站，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專題網(wǎng)站，黨代會(huì)專題網(wǎng)站、紅燭網(wǎng)——大學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)、“不忘初心、牢記使命” 主題教育專題網(wǎng)站，為翻譯專業(yè)“課程思政” 提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在實(shí)踐教學(xué)中，成立了“紅色我們”東北抗聯(lián)遺址旅游文化調(diào)研志愿者服務(wù)隊(duì)，充分挖掘東北抗聯(lián)遺址豐富的旅游文化資源 ;開展鄉(xiāng)村教育助力行動(dòng)，通過頂崗支教、國培計(jì)劃、三下鄉(xiāng)、愛心課堂等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和自信感 ;編創(chuàng)抗聯(lián)歌舞史詩《永不磨滅的信念》，讓學(xué)生深刻理解紅色精神和東北抗聯(lián)革命斗爭史 ;開展“牡丹江市大學(xué)生中共黨史翻譯大賽”，組織學(xué)生翻譯牡丹江本地紅色資源和革命先烈的英雄事跡，將翻譯知識(shí)和紅色文化知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

　　(二)“全面覆蓋”，構(gòu)建翻譯專業(yè)“課程思政”文化體系

　　校園文化是培養(yǎng)翻譯專業(yè)學(xué)生愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行的精神力量。在每年的 4-6 月和 9-12 月堅(jiān)持開展大學(xué)生思想政治主題教育活動(dòng)月活動(dòng)，各月主題分別是 ：四月——生命觀教育、五月——愛國主義教育、六月——社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、九月——感恩成長教育、十月——愛國主義教育、十一月——榜樣勵(lì)志教育、十二月——優(yōu)良學(xué)風(fēng)教育，構(gòu)建無縫對接的思想政治教育文化體系。組織廣大師生開展“舉抗聯(lián)旗幟、走抗聯(lián)道路、唱抗聯(lián)歌曲、講抗聯(lián)故事”系列活動(dòng)，一年級學(xué)生要學(xué)唱一首抗聯(lián)歌曲，參加一次祭掃活動(dòng) ;二年級學(xué)生要重走一遍抗聯(lián)道路，觀看一部抗聯(lián)影視劇 ;三年級學(xué)生要會(huì)講一個(gè)抗聯(lián)故事 ;四年級學(xué)生要讀一本抗聯(lián)書籍，紅色文化貫穿整個(gè)大學(xué)教育過程。在校園內(nèi)部建立了牡丹江地區(qū)革命史館，并與八女投江紀(jì)念館、穆棱抗聯(lián)密營遺址、東寧日軍要塞、綏芬河和平紀(jì)念館等建立合作關(guān)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，讓學(xué)生身臨其境地感受那段艱難的抗戰(zhàn)歲月，讓思想政治教育入腦入心。

　　(三)“互聯(lián)互通”，構(gòu)建翻譯專業(yè)“課程思政”隊(duì)伍體系

　　首先，實(shí)現(xiàn)翻譯專業(yè)教師的互聯(lián)互通，定期組織翻譯專業(yè)教師進(jìn)行“課程思政”研討，研究如何將思想政治教育內(nèi)容與所教授課程內(nèi)容完美融合，讓思想政治教育潤物細(xì)無聲地介入翻譯教學(xué)。其次，實(shí)現(xiàn)翻譯專業(yè)教師與思想政治課教師的互聯(lián)互通，組織翻譯專業(yè)教師與思想政治課教師進(jìn)行協(xié)同備課和交流學(xué)習(xí)，形成知識(shí)互補(bǔ)，彌補(bǔ)翻譯專業(yè)教師思想政治教育能力不足的短板，提升翻譯專業(yè)教師的思想政治教育水平。再次，實(shí)現(xiàn)翻譯專業(yè)教師與校內(nèi)外專家的互聯(lián)互通，定期邀請校內(nèi)外專家就中國方案、中國故事、中國智慧、中國精神、中國道路等議題進(jìn)行交流和講座，提升教師的思想政治認(rèn)識(shí)水平。最后，實(shí)現(xiàn)翻譯專業(yè)教師與思想政治教育工作者和學(xué)校行政部門的互聯(lián)互通，教師通過輔導(dǎo)員、團(tuán)委、學(xué)工部了解大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，選取大學(xué)生感興趣的思想政治教育內(nèi)容融入翻譯教學(xué)。

　　(四)“全面考評”，構(gòu)建翻譯專業(yè)“課程思政”評價(jià)體系

　　評價(jià)體系是翻譯專業(yè)“課程思政”的催化劑，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要法寶。要制定翻譯專業(yè)“課程思政”評價(jià)指標(biāo)體系，包括翻譯專業(yè)“課程思政”主體責(zé)任、翻譯專業(yè)“課程思政”質(zhì)量及成效、翻譯專業(yè)“課程思政”科研情況、翻譯專業(yè)“課程思政” 日常文化建設(shè)情況五個(gè)部分，建立了過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的實(shí)施機(jī)制。對翻譯專業(yè)教師進(jìn)行師德師風(fēng)考評，考評內(nèi)容涉及堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會(huì)十個(gè)方面，實(shí)行個(gè)人自評、學(xué)生測評、單位教職工測評和領(lǐng)導(dǎo)班子測評相結(jié)合的方式。強(qiáng)化翻譯專業(yè)“課程思政”工作督導(dǎo)機(jī)制，對“課程思政”執(zhí)行不力的教師開展批評教育，不斷提高廣大翻譯教師“課程思政”的能力水平和積極性。

　　四、結(jié)語

　　“課程思政”是實(shí)現(xiàn)全員全方位育人、全面提高人才素養(yǎng)的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)立德樹人、講好中國故事、樹立文化自信的重要抓手。探索翻譯專業(yè)“課程思政”路徑，構(gòu)建了獨(dú)具特色的四位一體翻譯專業(yè)“課程思政”體系，確保培養(yǎng)的翻譯人才能夠守好意識(shí)形態(tài)陣地，能夠運(yùn)用馬克思主義理論鑒別中西意識(shí)形態(tài)差異和文化差異，能夠幫助大學(xué)生儲(chǔ)備好“中國元素”的外文知識(shí)，為他們以后傳遞中國聲音、講好中國故事積淀豐厚思想元素，為實(shí)現(xiàn)百年復(fù)興中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。