高中英語教學范文高中英語聽力教學案例

　　作為人類語言交際中的四個基本環節的聽、說、讀、寫，其中聽力技能是其中最重要的環節。進行聽力培訓也是至關重要的，聽力技能無論是對激發學習動機、掌握語言還是調動語言情感都具有至關重要的地位。聽力技能的教學目標在于培養語感以及培養聽的策略，尤其強調注重培養在聽的時候獲取和處理信息的技巧。

　　1. 教學方案

　　經過調查研究，一般高中英語課堂都是“教師集中播放英語聽力——學生做題——教師改作業”的模式。僅僅這樣根本不能起到四項基本技能全面發展的教學目標，只是在做聽力測試而不是正規的我們想要的聽力教學，因為這種模式單調而機械，不能充分調動學生學習英語的熱情，所以理想的教學效果難以實現。因此，嘗試各種四項基本技能相結合的切實有效的培訓方法是極其重要的，以取得顯著的效果。

　　1.1教師的課前準備工作要做好為培訓聽力打好基礎

　　其一，教師要結合本次教學的目標和學生聽力的實際水平選擇合適的聽力材料，但是選擇的材料應稍微高于學生的現實狀況，不僅能夠給學生提出高一點的目標，也可使學生通過努力就能達到要求，增強他們的自信，從而提高學生的學習熱情。

　　其二，教師應堅持從簡單到復雜的原則逐步提高難度。

　　其三，所選擇的材料應具有口語化、地道、交際性較強的特點，以至于學生平時能夠用于練習。

　　其四，選擇合適的聽力材料是很重要的，但是充分運用圖片和實物、投影、幻燈。錄音、錄像等多媒體技術輔助教學也是很有必要的，因為這有助于做到形象、生動、直觀，從而進一步幫助學生對聽力內容的理解。

　　1.2 試聽環節也是提高學生能力的不可或缺的部分

　　在以往的聽力訓練中，教師往往直接播放錄音然后要求學生能在一遍過后即掌握文章的大意。其實這是不可取的，因為學生一時之間很難直接進入到語境當中，只能捕捉到零星的文章內容甚至一些基礎差的學生一點印象都不能留下更別說是能夠把握文章大意。而且造成這種現象并不是說學生的英語水平差而是在聽力之前缺乏必要的熱身活動。所以，試著先播放一些試聽內容，然后在學生進入狀態的情況下播放聽力材料這樣才能起到訓練的效果。所以說，試聽環節在聽力培訓過程中是不可或缺的。

　　1.3 注重培養學生的預測的能力

　　聽前的預測能力是學生聽力訓練中必須掌握的一個技巧，聽力訓練一般由聽前預測、聽中做題、聽后核對三個階段組成。其中聽前預測要求學生通過閱讀聽力材料中的題目和選項對文章大意進行大膽推測，這樣對增強學生對文章大意的理解有很大的幫助。注重對學生聽前預測能力的培養是教師必須注意的重要環節。

　　2. 教學目標

　　聽、說、讀、寫相結合，注重學生全面發展，整體提高學生的英語水平。在運用語言的過程中，聽、說、讀、寫四項基本技能必不可少，他們四者之間有著密不可分的關系。因此在英語教學過程中不能把把他們割裂開來而進行單獨培訓而是應該在英語訓練過程中綜合運用四項基本技能進行全面的培訓。教師在提供給學生充分的語言交流環境的同時也要著力培養學生記錄文章關鍵詞和簡要概述文章大意的能力。這樣才能在提高學生英語聽力水平的同時提高學生對英語的理解能力，從而進一步促進學生聽說讀寫能力的綜合發展。因此，高中英語聽力的教學目標在于提高學生聽力技巧的同時全面提高學生的聽、說、讀、寫各個方面的能力，從而提高學生英語的整體水平。

　　3. 個人領悟

　　在英語培訓過程中教師只是起到輔助的作用，提高英語能力的關鍵還是在于學生自身對英語的領悟。教師在輔導學生進行聽說讀寫的訓練過程中要強調學生自身的重要性，因為在學習過程中學生才是主角，只有學生自己真正掌握了學習英語的技巧才是檢驗教師教學目標的根本方法。所以說，通過增強學生的學習熱情、幫助學生掌握學習技巧才是教學的意義所在，正所謂授之以魚不如授之以漁。

　　4. 總結

　　高中英語聽力教學是一項漫長而艱巨的任務，培養高中生的聽力能力不僅是要注重提高學生的聽力技巧，更重要的是要把聽、說、讀、寫四項基本技能相結合，進行全面的培養，不能僅僅追求聽力水平的提高而是要注重英語聽、說、讀、寫四個方面的全面發展，提高學生的英語綜合能力。

　　[1] 任靜. 高中英語聽力教學反思及對策[J]. 山西師大學報(社會科學版)， 2014(01).

　　[2] 劉佳佳. 高中學生英語聽力理解中的非語言障礙分析與應對策略[J]. 考試周刊， 2010(31).