美術(shù)教育論文高校素描教學(xué)現(xiàn)況及思路

　　對(duì)于整個(gè)美術(shù)技法教學(xué)而言，造型能力的訓(xùn)練是其重要的基礎(chǔ)，而在造型能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，素描扮演了重要的角色。本文是一篇美術(shù)教育論文范文，主要論述了高校素描教學(xué)現(xiàn)況及思路。

　　摘要：在信息化時(shí)代和教育產(chǎn)業(yè)化到來的大背景下，人們的學(xué)習(xí)行為和思考方式也發(fā)生著重大的變化，這樣的改變對(duì)于美術(shù)教育也產(chǎn)生了極大地沖擊，作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科素描也不列外。如何對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀做出思考以適應(yīng)當(dāng)下教育變革的大環(huán)境，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能和認(rèn)知，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：素描教學(xué),現(xiàn)狀,基礎(chǔ)

　　從國(guó)外引進(jìn)的素描教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生認(rèn)知客觀世界、掌握造型規(guī)律、提高審美能力等方面都有著積極的作用。因此，素描教學(xué)在高校美術(shù)教學(xué)中具有重要基礎(chǔ)的地位。基于此，本文將對(duì)高校素描教學(xué)的現(xiàn)狀作出一些思考，并擬建一些建設(shè)性的解決思路。

　　一、高校素描教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　1.傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式較為單一

　　任何一門技藝訓(xùn)練的基本功練習(xí)階段都是枯燥的，作為美術(shù)基礎(chǔ)的素描也不例外。由于素描的單色作畫特點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)單調(diào)的黑白灰訓(xùn)練的時(shí)候難免出現(xiàn)乏味的情況?，F(xiàn)行的素描傳統(tǒng)教學(xué)也有形式單一化的傾向，這就讓素描教學(xué)的教和學(xué)兩者都會(huì)出現(xiàn)枯燥的瓶頸。以現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式為例，整個(gè)教學(xué)過程可以分為教師講授、教師示范、教師個(gè)別輔導(dǎo)等幾個(gè)大的環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。教師的個(gè)人認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，這樣教學(xué)對(duì)于不同認(rèn)知層次、不同個(gè)性需求的學(xué)生學(xué)習(xí)就顯得單一。而這種簡(jiǎn)單的素描教學(xué)模式以課程結(jié)束時(shí)的分?jǐn)?shù)做出了一個(gè)簡(jiǎn)單性的總結(jié)，學(xué)生往往在簡(jiǎn)單重復(fù)的幾個(gè)素描課程學(xué)習(xí)之后就會(huì)對(duì)素描的練習(xí)產(chǎn)生厭倦。這種單一的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的結(jié)構(gòu)、光影、空間等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候顯得被動(dòng)而不能夠在頭腦中形成新的知識(shí)構(gòu)建。所以，對(duì)于素描教學(xué)模式的思考顯得尤為重要。

　　2.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)素描的目的不夠明確

　　在素描教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于素描學(xué)科學(xué)習(xí)的目的和自己今后美術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系不夠明確，在學(xué)習(xí)素描課程的時(shí)候目的不夠清晰。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的時(shí)候只按照教師安排的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)這些內(nèi)容與之前和今后的學(xué)習(xí)有什么樣關(guān)聯(lián)不得而知，在本階段應(yīng)該學(xué)到怎樣的程度等問題都沒有進(jìn)行過整體的思考。這樣缺乏聯(lián)系的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在每個(gè)階段素描課程學(xué)習(xí)過程中顯得混亂而被動(dòng)。例如在素描石膏頭像教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該明確這是為今后的真人頭像做準(zhǔn)備的訓(xùn)練階段，而真人頭像的訓(xùn)練是為半身乃至全身人像做準(zhǔn)備，畫真人全身的素描是為今后的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。這些教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，彼此之間聯(lián)系緊密。而且在在理解它們之間的聯(lián)系時(shí)不應(yīng)該只看到其訓(xùn)練內(nèi)容的聯(lián)系，更應(yīng)該看到這些教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。往往學(xué)生在各單元學(xué)習(xí)的過程中忽略了對(duì)于素描造型規(guī)律的研究和把握。

　　二、解決這些問題的思路

　　1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)

　　審美能力的培養(yǎng)是素描教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)美育過程的重要目標(biāo)。在素描教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生在進(jìn)行技法訓(xùn)練的同時(shí)提升審美修養(yǎng)，教師除了教學(xué)生畫好素描，同時(shí)還應(yīng)該以多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美判斷。這樣既能夠提高學(xué)生的審美意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)。例如，在技法課進(jìn)行的途中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀，對(duì)素描的歷史發(fā)展脈絡(luò)以及當(dāng)下的學(xué)術(shù)狀況進(jìn)行有效的分析。在這些閱讀和分析的過程中學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀素描案例的了解就會(huì)增加，審美意識(shí)也會(huì)潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建當(dāng)中。同時(shí)，這樣的閱讀還有可能讓學(xué)生找到與自身需求相對(duì)應(yīng)的素描樣式，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于素描語言的探求。這種閱讀與分析不僅是在課程開始時(shí)的簡(jiǎn)單講解，而且應(yīng)該在教學(xué)進(jìn)行中不定期的進(jìn)行分析，這種講解和分析的落腳點(diǎn)始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。當(dāng)學(xué)生帶著自身建立的審美意識(shí)進(jìn)行素描技法學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們會(huì)顯得更加的主動(dòng)和積極，而不是無聊的對(duì)著對(duì)象進(jìn)行漫無目的的描摹。

　　2.整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段

　　在信息化時(shí)代的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加的多元。網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生移動(dòng)化、碎片化的學(xué)習(xí)方式，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的獲取習(xí)慣逐漸增強(qiáng)。素描教學(xué)在面對(duì)這一客觀情況時(shí)應(yīng)該在教學(xué)手段上以單純的課堂教學(xué)為中心逐步向多元化的教學(xué)手段過度。高校美術(shù)教學(xué)有著豐富的教學(xué)資源，如何整合這些豐富的教學(xué)積淀以融入到素描教學(xué)中來是一個(gè)急需思考的問題。教師可以在教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息傳播之間架構(gòu)一個(gè)更好的教學(xué)模式，這樣教學(xué)的內(nèi)容就能夠以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行傳播，教與學(xué)的手段就會(huì)多樣化，也更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在原有的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，可以建立網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。一方面，教師將海量的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行提取和整理放到平臺(tái)上讓學(xué)生進(jìn)行前期的學(xué)習(xí);另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也可以通過平臺(tái)進(jìn)行反饋和交流。這樣的教學(xué)形式既能夠充分利用現(xiàn)有資源以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，又能夠豐富教學(xué)的手段，讓教與學(xué)能得到更好的溝通和交流。由此可見，充分地整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教師教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式，將較大的提高學(xué)生對(duì)于素描學(xué)習(xí)的實(shí)效性和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有利于提高教學(xué)效率。

　　3.構(gòu)建與專業(yè)方向相結(jié)合的個(gè)性化學(xué)習(xí)取向

　　作為基礎(chǔ)教學(xué)的素描課程應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化引導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生在進(jìn)行素描基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后將進(jìn)入不同專業(yè)方向的以及畫種的具體學(xué)習(xí);另一方面是學(xué)生本身存在著個(gè)性化差異。在素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮到這樣的個(gè)性化差異進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確他正在進(jìn)行的素描訓(xùn)練與后期創(chuàng)作之間的聯(lián)系，讓其前期進(jìn)行的素描訓(xùn)練與后期的專業(yè)方向?qū)W習(xí)得到更好的結(jié)合。例如，國(guó)畫專業(yè)方向的素描教學(xué)中就應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生往線性素描方向進(jìn)行探索，讓學(xué)生明白線造型是其后期創(chuàng)作造型的常用手段;又例如版畫專業(yè)方向的素描教學(xué)就應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黑白灰關(guān)系方面的研究。這樣與專業(yè)方向相結(jié)合的思路就可以避免基礎(chǔ)素描教學(xué)的千篇一律，讓學(xué)生不同畫面效果的練習(xí)能夠?yàn)榻窈蟮膶I(yè)方向課程打下更好的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)層面進(jìn)行專業(yè)方向分別引導(dǎo)的前提下，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體化差異也應(yīng)該在素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行一些區(qū)分。例如，有的學(xué)生在線性素描的訓(xùn)練中傾向追求形的精準(zhǔn)，那就在教學(xué)中多引導(dǎo)和幫助學(xué)生用不同的方法去把握形，讓形達(dá)到其需求的程度;又如有的學(xué)生在線性素描的訓(xùn)練中追求線條的流暢和抒情，那就提示學(xué)生做好形與線條本身美感之間的關(guān)系把握，讓其發(fā)揮線條審美的優(yōu)勢(shì)。這樣就能夠在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓素描基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)有目的、有傾向、有趣味。綜上所述，高校素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，是教和學(xué)之間相互作用的結(jié)果。我們應(yīng)該充分整合已有的教學(xué)資源，在分析學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段將素描這一基礎(chǔ)課堂的教學(xué)與專業(yè)方向和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合，使這一教學(xué)過程不再呆板和枯燥。為學(xué)生今后的專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　美術(shù)教育論文投稿期刊推薦《美術(shù)文獻(xiàn)》雜志定位為“學(xué)術(shù)性”與“前沿性”。雜志每期由國(guó)內(nèi)外批評(píng)家、策展人擔(dān)任學(xué)術(shù)主持，提出前沿性的學(xué)術(shù)主題，研究、梳理當(dāng)代新的藝術(shù)現(xiàn)象與傾向，推介、整理相關(guān)藝術(shù)家及其作品，包括自述、訪談、手稿、圖式、創(chuàng)作背景等第一手研究資料，為當(dāng)代藝術(shù)史積累文獻(xiàn)性資料。雜志新作推介、展覽檔案等欄目，關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)正在發(fā)生的重要展覽、活動(dòng)信息，推介藝術(shù)家及具有潛力的新人。