雙簧管教學中演奏心理學的作用

　　這篇論文主要介紹的是雙簧管教學中演奏心理學的作用的相關內容，本文就是通過對演奏心理學對雙簧管演奏教學中的重要意義、演奏心理學在雙簧管教學中的運用以及培養學生的一些內容做出了詳細的闡述，且僅供相關人士參考。

　　關鍵詞：演奏心理學;雙簧管教學;運用

　　引言

　　人的心理情緒變化對人的行為舉止有重要的影響，隨著教學改革的不斷深入，教育界人士重視對教學方法的改革和創新，對雙簧管教學提出了更高的教學要求，教師要在教學的過程中，注意學生的學習態度變化和心理變化，重視培養學生良好的演奏心理素質，使學生在進行實際的雙簧管表演時，面對場地的變化、聽眾的變化，都能有良好的心理素質來面對演奏活動，能夠面對多變的環境充分發揮個人的雙簧管演奏水平，將自身融入雙簧管的演奏中，利用充沛的音樂情感和扎實的演奏技巧演奏出完美的樂章。

　　1演奏心理學對雙簧管演奏教學中的重要意義

　　目前，從雙簧管的日常教學活動中不難發現，有很多學生在日常的排練中，對演奏的曲目掌握得非常嫻熟，演奏技巧熟練，對演奏的內容都能夠進行輕松流暢的演繹，但是在一些重要的考試和演出表演的時候，卻往往會出現忘譜、走神、演奏技巧不到位、怯場等現象出現，演奏情緒和演奏節奏都較為緊張，難以發揮最佳的演奏水平。也有一部分學生可能在日常的訓練中并沒有那么的刻苦，在排練中時常有不盡如人意的表現，但是在面對考試和大型演出時，卻往往能輕松面對，應對自如，反而能達到理想的演奏效果。這兩種情況大多是演奏心理的情緒波動對實際演奏造成的影響。心理素質差的學生容易受外界因素的影響，在外界環境發生改變時，會條件反射產生緊張的情緒，過大的心理壓力會分散學生的注意力，肢體動作僵硬，無法全身心地融入演奏情境中，導致一些失誤情況的發生，無法有效地對情緒進行及時的調整，使得整個曲目演奏漏洞百出。而心理素質好的學生，卻不為這些外界因素所左右，面對任何的演出環境和觀眾人群，都能把握自己的節奏，只要表現最好的自我就可以，能夠把自己融入到演出的情境之中，反而能達到更好的演奏效果。演奏心理學在雙簧管教學中的運用就是要做到加強學生的心理素質，消除外界因素對學生演奏心理的影響，減少學生在實際演出中的心理變化和情緒波動，減少外界環境給學生造成的心理壓力，幫助學生穩定情緒，保證學生能夠在實際考試和演出過程中，無視外界因素的影響，把日常掌握的演奏技巧和對演奏曲目的理解完美地演奏、詮釋出來，使自己融入整個演奏過程中，達到最理想的演奏效果。

　　2演奏心理學在雙簧管教學中的運用

　　2.1緩解和釋放學生的心理壓力

　　當學生在面對考試或者大型演出時，產生巨大心理壓力的因素是多種多樣的，只有針對個人的具體情況，通過相應的心理建設來抵御這種無形的心理壓力，才能使學生從容面對演奏活動。比如，有的學生是主觀認為自己對演奏的曲目理解不夠透徹、準備不充分;有的學生認為自己的演出技巧還不夠嫻熟、不能從容面對演出活動;還有的學生是覺得考試或者演出的機會太難得必須要把握好，無形給自己施加壓力。其實，除了學生自己的演奏基礎不夠扎實、對演奏技巧和手法還沒有充分掌握之外，學生所要面臨的最大障礙就是學生自己的內心，只有面對自己的內心、正視自己的內心、穩定自己的內心，才能讓學生有足夠的自信來面對演出的活動。教師在教學的過程中，要對學生的演奏心理進行適當引導和疏通，引導學生在日常的學習中保持良好的演奏情緒，樹立從容自然的演出態度，提高學生演奏中對演奏技巧的發揮和對演奏情緒的把控，進而提升學生對演奏曲目的表現力，使學生能夠以從容自信的心態面對每一次演出活動，以飽滿的熱情對演出曲目進行最好的表現和詮釋。另外，教師無論面對什么教學科目和教學內容，都抓住教書育人的本質。在雙簧管的教學過程中，向學生傳達正確的學習理念和學習內容，對雙簧管的基礎知識和演奏技巧要進行充分的指導和教育，及時發現學生在學習中存在的問題，并給予及時糾正，使學生能夠打下堅實的演出基礎，有足夠的實力來面對各種考試和演出;對學生進行適時適當的心理疏導，緩解學生的心理壓力，增強學生的自信心，讓學生在考試和演出時都能夠展示最好的自己。

　　2.2培養和提高心理應變能力

　　學生在考試和實際演出的時候，可能遇到各種突發情況，當突發情況發生時，學生需要具備強大的心理應變能力來應對之后的曲目演奏，及時從突發事件情緒中擺脫出來，繼續以飽滿的熱情面對演出，這就要求教師在日常的教學活動中，加大對學生應變能力的培養和訓練，使學生能夠應對在正式演出時的各種不確定因素，最終能夠完成曲目演奏。教師可以在日常的教學中，適當采用模擬突發情況的形式來加強學生的應變能力訓練，以增強學生的掌控能力。比如模擬突然有觀眾入場，突然有手機鈴聲響起，音響出現問題等情況，讓學生能夠在各種不確定因素中忽略周圍環境對其的干擾，全身心地投入到演奏中，不為情緒所動，用完美的演奏來展示自己的實際演出能力。

　　2.3培養學生的自信

　　雙簧管演奏的過程就是學生以雙簧管作為載體展示自我的過程，教師要在教學過程中，要不斷增強學生的自信心，以自信的姿勢表現演出曲目的韻律，通過自信來表現雙簧管音樂的魅力，通過自信來營造學生和雙簧管演出的整體氣場，通過自信來體現藝術的表現力。學生對整個演奏曲目的節奏控制和情緒渲染，都需要源自學生強大的內心世界。教師要在教學過程中，根據每個學生的自身情況，運用不同的教學手法使學生逐漸樹立起自信心，多表揚少貶斥，每個學生都有自己的閃光點，教師要敏銳地捕捉到這些閃光點，有的學生可能天賦極高，有的學生可能基礎扎實，有的學生可能控制力很好等，教師要以這些閃光點為基礎，激發學生對雙簧管學習的興趣，激發學生個人的自我表現欲望，同時加大對其他方面的教育和完善，使學生的整體學習情況達到更高的水平，以強大的自信心來面對各種考試和實際表演活動。要鼓勵學生對演奏的表現手法進行大膽的嘗試和創新，不要拘泥于教師教授的表現形式，努力培養學生形成自我的藝術表現風格，使學生對雙簧管的學習和演奏更加個人魅力，用這種自我表現力來彰顯雙簧管音樂，讓更多的人喜歡這種音樂表現形式。

　　3結語

　　演奏心理學在雙簧管教學中的作用是至關重要的，通過良好的演奏心理學培養可以使學生對演奏曲目進行最好的展示，充分地表現各種演奏技巧，表現學生的個人演奏實力，教師要充分利用演奏心理學的教育優勢，使學生的內心世界不斷強大和豐富，培養其情緒控制能力和應變能力，使學生在各種演出活動中都能夠從容不迫地完成對雙簧管音樂的完美展示。

　　參考文獻：

　　[1]…李婉純.演奏心理學在雙簧管教學中的運用[J].藝海，2016(6)：134-136.

　　[2]…宋鵬.雙簧管學習中常見的問題和解決方法[J].大舞臺，2016(2)：96-97.

　　作者：于晶石 單位：沈陽音樂學院

　　推薦閱讀：《北方音樂》雜志創刊于1981年，是黑龍江省文學藝術界聯合會主管、黑龍江省音樂家協會主辦，國家二類期刊、黑龍江省省一類刊物。全文上《中國知網》和《萬方數據》。本刊立足“以人為本、老少兼顧、注重實用、突出服務”的宗旨，以“發現和挖掘大批優秀音樂人才”為己任。